本书以辩证唯物主义为指导思想，力求运用系统论、控制论和信息论的观点，对处于大学阶段的青年心理的发展，从个体心理与社会心理的相互关系上进行系统的分析，并以此为纵轴，使读者了解大学生心理发展的概貌和基本特点；同时，又以学习心理为横轴，把学习心理、教学心理穿插在了解大学生的个体心理与社会心理之中，使读者通过教学过程中的心理现象，较为深入地了解高校教学心理的特点与规律。最后，还对大学教师的心理以及高校管理心理进行了探讨。

本书的编写原则是以辩证唯物主义为指导思想，力求运用系统论、控制论和信息论的观点，对处于大学阶段的青年心理的发展，从个体心理与社会心理的相互关系进行系统的分析，并以此为纵轴，使学习者了解大学生心理发展的概貌和基本特点}同时又以学习心理为横轴，把学习心理、教学心理穿插在了解大学生的个体心理与社会心理之中，使学习者通过教学过程中的心理现象，较为深入地了解高校教学心理的特点与规律。在此基础上，本书也讨论了大学教师的心理素质、教育能力与提高教学效果的关系。最后一编是高校管理心理学理论部分，论述了高校教学环境、领导人的影响力、决策、技术、组织气氛与管理结构的运转机制问题，也明确了高等学校教师的角色地位、任务和责任。

第一编 导论

第一章 大学心理学研究的对象、性质与任务

第一节 大学心理学研究的对象与性质

第二节 大学心理学研究的任务

第二章 大学心理学的研究方法

第一节 大学心理学研究的原则

第二节 大学心理学研究的具体方法

第三章 青年期与大学生的生理与心理的一般特点

第一节 青年期的意义与分期

第二节 青年的生理特点

第三节 大学生心理发展的主要特点

第二编 大学生的个体心理

第四章 大学生思维的发展

第一节 大学生思维发展的类型与阶段

第二节 大学生思维发展的基本特点

第五章 大学生智力的发展

第一节 大学生智力活动的特点

第二节 大学生的智力结构与发展趋势

第三节 教育条件与大学生智力发展的关系

第六章 大学生情绪与情感的发展

第一节 大学生情绪与情感的一般特征

第二节 大学生的几种情绪表现与调控

第七章 大学生自我意识的发展

第一节 大学生自我意识的意义结构与发展过程

第二节 大学生自我意识发展的趋势

第三节 大学生自我意识发展的特点

第四节 大学生自我完善教育的途径与方法

第八章 大学生的个性特征

第一节 大学生的气质

第二节 大学生的性格

第三节 大学生的能力

第四节 大学生的创造力及其培养

第九章 大学生的个性倾向性

第一节 大学生的需要

第二节 大学生的动机

第十章 大学生的心理健康

第一节 心理健康的意义与标准

第二节 大学生中常见的心理疾病

第三节 大学生的心理卫生

第三编 学习心理

第十一章 大学生的学习心理

第一节 影响大学生学习活动的因素

第二节 大学生的学习方法

第三节 大学生学习能力发展的阶段

第十二章 大学生科研活动的心理特点

第一节 大学生如何进行科学的思维

第二节 大学生科研能力的训练

第三节 大学生科学思维中的认识技能

第四编 大学生的社会心理

第十三章 大学生的人际关系心理

第一节 人际关系概述

第二节 大学生人际关系的类型

第三节 大学生人际关系的特点

第十四章 大学生的群体心理

第一节 研究大学生群体心理的意义

第二节 大学生群体对个人活动效率的影响

第三节 大学生的群体类型及作用

第四节 大学生集体的社会心理特征

第十五章 大学生的品德心理与人生观

第一节 大学生的品德心理

第二节 大学生的人生观

第五编 大学教师心理

第十六章 大学教师的角色地位与心理素质

第一节 大学教师的角色地位与任务

第二节 大学教师个性的心理品质

第十七章 大学教师的威信与教育能力

第一节 大学教师的威信

第二节 大学教师的教育能力

第六编 管理心理

第十八章 学校领导与管理心理

第一节 学校领导的概念与功能

第二节 学校管理者的影响力

第三节 大学提高领导绩效的类型