本书从物理教学的一般实践活动转向一个很有探索研究价值的物理教学艺术领域，意在探求如何为物理教学培育艺术的翅膀，从而使广大物理教育工作者从更高、更宽的视角去审视物理素质教育，去求索物理教学中科学性和艺术性的最佳结合点，艺术地运用物理教学的各种技能和技巧，使广大学生把物理学得更真、更善、更美。

本书以中学物理教学过程为研究对象，从教学艺术的角度，揭示物理教学艺术的基本原则、基本规律、基本特点和基本方法。本书从“物理科学和教学艺术”、“物理教学备课设计的艺术”、“物理教学实验演示的艺术”、“物理教学过程调控的艺术”、“物理教学学法指导的艺术”五大方面展开详述，既包含了作者四十余载中学物理教学的实践与思考，又汲取了不少探索物理教学艺术真谛的先行者的想法与做法，是一本既从理论层面，又从技术(操作)层面全方位论述物理教学艺术的优秀文本。全书观点明确，立意新颖，有理论，有实践，语言流畅，富于美感。本书适于广大物理教师、教研员、大专院校学生及物理教育研究者阅读，也可作为中学物理教师继续教育研修用书。

第一章 物理科学和教学艺术

 第一节 教学的艺术和艺术的教学

一 物理科学的美学追求

二 物理教学的艺术探索

三 物理教学的科学分类

四 物理教学的审美评价

 第二节 物理教学的艺术原则

一 科学与艺术统一的原则

二 学生与教师协调的原则

三 形式与效果一致的原则

四 创新与发展同步的原则

 第三节 物理教学的艺术特征

一 物理教学艺术的美感来自形象性

二 物理教学艺术的美感来自情感性

三 物理教学艺术的美感来自创造性

 第四节 形象思维与物理教学艺术

一 物理教学艺术的思维建构

二 形象思维和以物讲理

三 形象思维和见物思理

第二章 物理教学备课设计的艺术

 第一节 物理教学备课设计的艺术原则

一 微观与宏观协调的原则

二 操作与讲授并重的原则

三 学法与教法渗透的原则

四 传授与反馈兼顾的原则

 第二节 物理备课突出重点的艺术

一 教学重点与重点教学的艺术

二 教学重点与疑点处理的艺术

三 教学重点与思维点拨的艺术

四 教学重点与高潮设计的艺术

 第三节 物理备课中突破难点的艺术

一 物理教学难点确定的艺术

二 难点与重点关系处理的艺术

三 深入浅出化解难点的艺术

四 分层点拨多路推进的艺术

 第四节 物理备课把握动态信息的艺术

一 教学的有效信息量

二 教学信息的量

三 教学信息的质

第三章 物理教学实验演示的艺术

 第一节 物理教学实验演示的艺术原则

一 实验演示的科学性原则

二 实验演示的操作性原则

三 实验演示的直观性原则

四 实验演示的创造性原则

 第二节 物理教学实验演示的艺术方法

一 “以物讲理”的基本要求

二 实验演示的艺术方法

 第三节 物理实验演示创制教具的艺术

一 创制实验教具的四个目标

二 创制实验教具的几条思路

第四章 物理教学过程调控的艺术

 第一节 物理教学过程调控的艺术原则

一 过程调控的完整性原则

二 过程调控的有序性原则

三 过程调控的波动性原则

四 过程调控的和谐性原则

 第二节 物理教学导人的艺术

一 实验导入的艺术

二 悬念导入的艺术

三 趣味导入的艺术

四 提问导入法

 第三节 物理教学过程调控的艺术

一 教学过程节奏调控的艺术

二 教学过程审美调控的艺术

三 教学过程反馈调控的艺术

 第四节 物理教学结尾的艺术

一 “首尾呼应”，讲究结构的完整性

二 “留有悬念”，讲究思维的发散性

三 “举一反三”，讲究应用的拓展性

四 “画龙点睛”，讲究结尾的趣味性

第五章 物理教学学法指导的艺术

 第一节 物理学法指导的艺术原则

一 物理学法指导的针对性原则

二 物理学法指导的渗透性原则

三 物理学法指导的系统性原则

四 物理学法指导的巩固性原则

 第二节 物理听课方法的指导艺术

一 提高物理听课效率的学法指导

二 提高物理听课能力的学法指导

 第三节 物理练习方法的指导艺术

一 “见物思理”的学法指导

二 “二审三结合”的学法指导

三 “促进正迁移”的学法指导

 第四节 物理实验方法的指导艺术

一 学生实验贵在主动

二 课外小实验贵在动手

三 设计性实验贵在独创

参考文献