21世纪，课程的发展和变革将是我国教育发展和变革中最为靓丽的一道风景线。综合课程、活动课程、选修课程、校本课程等多元课程的出现与发展都会在一定程度上丰富、完善学科课程和弥补学科课程的不足，思想政治课的变革也不会例外。本书所研究和思考的是思想政治课这一分科课程的内在本质和一些带有规律性的问题，它对于我们理性地去思考我们的过去和明智地去指引我们的未来都有好处。

题词

序

丛书前言

前言

导论

0.1思想政治学科教育学的研究对象

O.2思想政治学科教育学研究的基本内容结构

O.3思想政治学科教育学研究的意义和方法

1 思想政治学科教育本质功能论

1.1思想政治学科教育与社会发展

1.2思想政治学科教育与学生个体的发展

2 思想政治学科建设的方法论

2.1学科建设的历史轨迹

2.2整合学科构成的方法论——综合性原则

2.3构建学科体系的方法论——系统性原则

2.4把握学科定位的方法论——基础性原则

3 思想政治学科建设的课程论

3.1课程体系的规划

3.2课程标准的编订

4 思想政治学科建设的教材论

4.1教学内容的规范

4.2教学体系的构建

4.3教材功能的把握

5 思想政治学科学习论

5.1思想政治学科教育对象及其基本特点

5.2思想政治学科学习的一般规律

5.3社会规范学习理论

6 思想政治学科教学模式论

6.1思想政治学科教学模式概述

6.2对思想政治学科历史中主导教学模式的反思

6.3探索中的思想政治学科教学模式

6.4思想政治学科教学模式选择和运用时应注意的几个问题

7 思想政治学科教学评价论

7.1教学评价是检验教学目的是否达成的反馈机翩

7.2思想政治学科教学评价的特殊性

7.3思想政治学科教学评价的争议和探索

7.4思想政治学科教学评价的基本原则

8 思想政治学科教师论

8.1思想政治学科教师的职业角色定位

8.2思想政治学科教师的人格要求

8.3思想政治学科教师的教育观

8.4思想政治学科教师的知识、能力结构

9 思想政治学科的国际比较和未来展望

9.1美国社会研究课程

9.2日本的社会科课程

9.3思想政治学科发展的未来展望

参考文献