本书考察比较了半个多世纪以来各国的课程改革，特别是把英国苏格兰地区和我国浙江省的综合课程的改革作为案例，进行了较为详细的分析和比较，得出了有益的结论。本书适合教育研究者参考使用。

绪论

 一、背景与问题

 二、本书的特点

 三、本书的结构

第一章 国际科学课程改革的三次浪潮与综合科学课程的发展

 一、第一次科学课程改革浪潮

 二、第二次科学课程改革浪潮

 三、第三次科学课程改革浪潮

第二章 建立在知识相关性基础上的综合科学课程

 一、背景

 二、条件

 三、联合国教科文组织的两次调查结果比较

 四、设计模式

 五、传统综合科学课程的特征与评述

第三章 苏格兰综合科学课程案例研究

 一、课程的发展背景

 二、课程的发展过程

 三、课程的内容、结构分析

 四、课程特色分析

 五、对我国综合科学课程改革的启示

第四章 建立在科学的本质与教育的本质统一基础上的综合科学课程

 一、背景和条件

 二、分析的框架和模型

 三、特征

 四、从传统的综合科学课程到现代综合科学课程

 五、现代综合科学课程的发展趋势

第五章 英国国家科学课程案例研究

 一、改革背景

 二、国家科学课程的形成和发展过程

 三、科学课程内容和结构分析

 四、科学课程的实施和评价

 五、英国科学课程改革的启示

第六章 我国综合科学课程的历史发展与案例研究

 一、历史发展

 二、案例研究

第七章 对我国综合科学课程改革的思考

 一、对我国科学教育的反思

 二、由三个案例比较看我国当前科学课程改革的特点

 三、世界科学课程改革的经验

 四、对我国综合科学课程改革的建议

附录

附录1 浙江省自然科学任课教师调查问卷

附录2 国外科学课程标准的内容和结构

附录3 台湾省1999年自然科学课程纲要简介

附录4 国内外综合科学教材内容和结构

参考文献

后 记