本书是世纪之交中国基础教育改革研究丛书之一，旨在揭示学生发展中作为内在力量的“自我”之形成，这是21世纪基础教育要培养具有主动发展生存意识和能力的人，所必然面对的一个新的重要问题。

前言

第一章 认识自我

一 自我是个体无形的主人

二 自我需要：自我调节的驱力和导向

三 自我调节的层次

四 从虚幻的自大走向现实和独立

五 自我发展的形成机制

第二章 自我意识的演化

一 从我向直观走向综合系统的自我反观

二 交互反观自我意识的演化特征

三 观察者自我意识演化特征

四 自我社会性探索意识形成

第三章 在共生关系中实现自我的独立

一 从共生到独立的内部机制

二 从共生到独立的过程特征

三 在自我对象关系中内化自我调节的力量

四 教师成为学生的自我对象

五 同伴群体的自我对象作用

第四章 不同适应水平学生的自我调节与发展

一 科学地了解儿童的自我世界

二 对外部事件的意义感受特征比较

三 自我特征描述与观察者自我意识的萌发

四 自我表现特征选择与积极的自我意向形成

五 问题学生的自我调节特点

六 对问题学生进行同伴干预的效果

第五章 在活动中发展自我

一 行为习惯与自我调节

二 日常任务环境和自我形成

三 活动和自我整合

四 集体活动和自我发展

第六章 学习动机与自我发展

一 内在动机与自我价值体验

二 驱力性与引力性动机作用的形成

三 外部强化与自主性动机

主要参考文献