本书从自否定一元人性与人的类特性出发, 重审人工智能时代、晚期现代社会中学习的价值, 以自否定为前提逻辑构建深度学习新形态, 以破解教授主义下的学习困境, 应对人工智能发展的学习价值危机, 以“整全的人”培养为核心意向, 将自否定作为未来深度学习变革的锚点。本书针对学校教育中教授主义盛行带来的学习价值取向偏离、学习者自我认同危机以及学习结果浅表化的问题, 提出问题根源在于学习过程中来自“他者”的压制导致了学习者自我独特性、创造性和批判性的“萎靡”。

绪论第一章　教育中的学习困境与应然取向　　一　教育实践中的学习困境：他者依赖下的浅层学习　　二　基于自否定的深度学习：时代变革下学习的应然取向第二章　自否定作为深度学习的前提逻辑　　一　自否定的概念梳理与辨析　　二　历史逻辑：自否定作为人类认识的发展内因　　三　人的发展逻辑：自否定作为学习主体的生命特征　　四　学习的逻辑：自否定作为学习的驱动力第三章　基于自否定的深度学习理论建构　　一　基于自否定的深度学习的概念界定与特征　　二　基于自否定的深度学习多维理论架构　　三　基于自否定的深度学习整全模型建构第四章　基于自否定的深度学习实践取向　　一　学的视角：从“知识获取”走向“自我超越”　　二　教的视角：从“教授主义”走向“为学而教”第五章　对深度学习的反思与展望　　一　基于自否定的深度学习是未来学习变革的锚点　　二　后人类时代学习的持守与转向　　三　未来深度学习的指向参考文献