◎特级教师董一菲诗意语文团队新作，助力教师的课堂诗意灵动。◎本书的编写者们将个体的教学实践灌注在笔尖，凝化为文字，形成了这部作品。其中生动的案例研究再现了诗意语文课堂的精彩：诗意如唯美的阳光，闪耀在教师个性化的手势上，跃动在教师含蓄的微笑里，蛰伏在教师精彩的点评中，挥洒在教师诵读的经典里。◎诗意语文的教室很大很美，因为这里面承载的是文化，是历史，是生活，是审美，是哲理，是形式多样、意蕴丰富的多变互动，是构筑共生和共赢和谐。

本书从诗意栖居源自教师成长、诗意语文课堂的孕育、诗意语文课堂的姿态、诗意语文课堂的绽放四个方面, 系统呈现了董一菲诗意语文的课堂构建艺术。教室很大很美, 这里的诗意语文阔大而细腻: 以美为宗, 启人心智, 塑其灵魂, 唤醒人性。诗意语文课堂传递给学生的不仅是情感的浸润和诗意的情怀, 更有一种理性的观照和思想的成长, 引领学生徜徉于古今中外文化长廊, 让学生尽情享受诗文幽深曲折的美, 和学生一起在精神的高地诗意地追寻、栖居。

目 录序一　书意勤渠诗意新　//001序二　很大很美的教室　//005第一辑　诗意栖居源自教师成长发现诗意，语文可以更美一些——为什么要研究诗意语文　//003“五自”拓宽成长路，诗意涓涓润心田——诗意语文“五自”教学研模式探究　//009博观而约取，厚积而薄发——诗意语文人的“四有”研修模式　//014“掬水月在手，弄香花满衣”——核心素养下诗意语文的创新力与生命力　//020观照诗意，任东西南北皆诗意流淌——如何契合新课标　//027第二辑　诗意语文课堂的孕育万物静观皆可得——诗意语文课程资源开发　//035起承转合四重奏，诗意课堂变化美——诗意语文课堂变化之美微探　//042打造课堂语言，建构诗意课堂——富于文采的诗意语言　//051渲染·气象·造境·留白——诗意语文课堂建构的诗性“四艺”　//059寻“宗”探“秘”入桃源——浅谈诗意语文课堂构建的“万变不离其宗”　//065第三辑　诗意语文课堂的姿态让语言之树繁花似锦——诗意语文重语言　//075生命因读书而唯美——诗意语文重读书　//087在星辉斑斓里放歌——诗意语文重教育激情与理想　//094变化无声，自成高格——诗意语文的课堂变化　//101第四辑　诗意语文课堂的绽放诗意盎然“课”深处，一“讲”一“授”总关情——诗意语文讲授课范式阐析及品悟　//113清雅灵动的诗情画意，跨越时空的文化盛宴——诗意语文阅读课范式　//128深水无痕，润物无声，受益无限——诗意语文自读课范式探究　//138天高海阔，处处是风景——诗意语文课堂教学架构探究　//148脚踏实地，仰望星空——从单篇精读到群文延伸的诗意语文课堂　//162诗意诵读，安心立命——试析诗意语文诵读范式　//170晴空一鹤排云上，一问引领总诗意——诗意语文主问题引领课范式探析　//175巧手织就彩虹锦，起承转合总关情——诗意语文自读课堂范式探究　//192