本书叙述了中外教学论的缘起和发展，对国外重要的教学论观点、论著做了概要介绍和评价，梳理了中国教学论的脉络和主要思想。以实践性、“学”作为研究的逻辑起点，并将此贯穿整个研究。作者对西方教学论的优劣得失做了评判，批评了盲从西方教学论的简单和片面的思维，强调要以马列主义实践和辩证的观点、方法来研究教学论。作者论述了方法的多元和辩证的重要性，批评了脱离教学实践在封闭体系内的单纯逻辑演绎的教学论，还对教学论的发展、生长点做了探求和展望。该书是教学论研究的有新意之作。

前言导论（一）问题的提出（二）基本概念界定（三）研究综述一、教学论考辩（一）教学论（二）教学论与方法论二、回溯与反思：从方法论看国外教学论的发展（一）前理性时期（二）理性的启蒙与确立时期（三）理性自觉时期（四）理性困惑时期（五）理性的“理性”发展时期三、传承与借鉴：从方法论追寻中国教学论的发展（一）传统教学论的发展——经验的总结（二）现代教学论的发展——继承与借鉴四、分析与阐明：中外教学论发展的方法论比较（一）中外教学论发展中方法论的共性（二）中外教学论发展中方法论的个性（三）中外教学论发展的共同规律五、展望与前行：中国教学论发展的生长点（一）中国教学论的特点（二）中国教学论发展的生长点之方法论维度（三）中国教学论发展的生长点之学科特性维度（四）中国教学论发展的生长点之学科体系维度结束语主要参考文献后记