本书运用民族志的研究方法对华东地区某个农业大镇的1所镇中心校和8所村小进行了田野研究，分析了这些学校的组织架构、教师队伍建设、学校日常管理和教育教学活动，考察了学校与教育行政部门、社区、学生家庭之间的关系，为读者呈现了一个特定时代乡村基础教育治理的图景，剖析了乡村教育治理存在的问题，探索了乡村振兴背景下提升乡村基础教育质量的路径。

目录
前言
绪论1
第一章山镇的经济社会发展与基础教育25
第一节山镇的社会发展26
第二节山镇的基础教育32
第二章山镇小学的概貌41
第一节山镇小学的历史变迁42
第二节山镇小学的发展现状45
第三章山镇小学的教育行政领导管理61
第一节农村小学的教育领导管理体制62
第二节山镇小学的上级领导者：朴县教育局67
第三节山镇小学的“直接”领导者：山镇教办69
第四节山镇教办的管理者及其日常工作72
第四章山镇小学的内部治理结构85
第一节法人地位和章程：山镇小学的法律地位86
第二节山镇小学的校长负责制92
第三节山镇小学的组织机构和内部管理99
第四节山镇小学的管理与现代学校制度的差距104
第五章山镇小学的教师队伍建设109
第一节农村小学教师队伍建设政策的历史回顾110
第二节山镇小学教师队伍的概况115
第三节山镇小学教师的流失与留任130
第四节山镇小学的教师专业发展141
第六章山镇小学的家校沟通与合作157
第一节农村家校合作的历史考察158
第二节农村小学家校合作状况的调查163
第三节农村小学家校合作的困境、成因与破解之道171
第七章山镇小学的教育质量179
第一节教育质量：内涵界定与政策背景180
第二节山镇小学的教育教学质量186
第三节提升教育质量：山镇教办和学校的努力195
第八章乡村振兴背景下的农村义务教育治理211
第一节文化视角下农村义务教育发展的定位与走向212
第二节农村义务教育治理的基本特征与问题218
第三节农村义务教育治理体系优化与治理能力提升的路径225