本书为为国家社会科学基金研究成果。对深度学习背景下的课堂话语互动研究进行历史考察, 揭示其从量化研究到质性分析的发展脉络; 以维果茨基的社会文化理论为理论基础, 也借鉴了巴赫金、弗莱雷和伽达默尔的对话思想作为理论基础; 阐述了深度学习背景下的课堂话语互动的内涵、特征、价值及其主要类型; 运用会话分析、交互论证分析、课堂话语分析等多种方法分析不同类型的课堂话语互动对深度学习的影响; 针对目前国内课堂话语互动中存在的抑制深度学习的问题, 从话语互动规则、话语互动结构、话语互动能力、教师身份以及国外经验等方面提出了改进课堂话语互动, 从而促进学生深度学习的对策。