以往的语文教学以考试为中心，以完成教学任务为目标，新课程标准要求转变语文教学理念，要以培养学生的语文思维为中心，激发学生的学习兴趣、培育学生自主思考的能力。部编教材的编写力求回归“读书”这一本质，在“专治”读书少、不读书的弊病上下功夫。新高考倒逼语文教师读书写作日常化，倒逼学生读书写作日常化。在教学过程中，坚持个人读书的同时，开展常态化阅读与写作的研究与实践。结合教材中的经典课文，翻阅大量资料进行解读，经过提炼和梳理，撰写教学反思，把教学活动进行深入的逻辑思考，实现课堂教学和教学研究的双翼起飞。读书和写作是教师成长的双翼，本书以教学反思和读书感悟为主要内容，最后是对近三年的语文高考试题的解析。一个有责任心的教师要读万卷书，要与时俱进，在人类社会进入“人人都是写作者”的时代，养成写作的习惯。读书和写作是提高学生语文素养的重要途径，阅读是站在前人的肩膀上去继续突破，是回归到理论本身去追溯知识的历史，是学生和文本之间进行对话的过程，重点培养学生对语言的感受能力、理解能力和评价能力。在教学教材的过程中，带领学生挖掘文本的内涵，通过课堂教学读书的“常态化”，来提高学生的阅读与写作能力，让阅读深入学生的心灵，提升学生阅读的品质与灵魂。写作书写教师的生命传奇，当教师把日常教学上升到反思阶段，以敏锐的观察力和高度的思辨力对教育生活、教育经验进行再叙述时，教师的教育行为、教育品质就成为新教育的一道靓丽风景。

辑一 教学躬耕不辍
砟砟以行，勇立潮头
——由“从游论”所想到的
语文课因简约而高效
课堂教学须“研”字当头
一节有质量的课，其价几何？
唤醒生命的诗情
——现代诗歌讲与不讲的一点感受
诗歌赏析之知人论世（一）
——必修上册第三单元“生命的诗意”
诗歌赏析之知人论世（二）
——必修上册第三单元“生命的诗意”
于高处觅得生命的诗意
——比较阅读《梦游天姥吟留别》《登高》
学习方法比知识更重要
“评价”点燃信念的灯
——浅析新课改下的教学评价
六经注我读《劝学》
……