本书主要通过典型的实践案例，结合管理伦理的相关理论，从管理主体和管理过程两个层面，对当前学校领导和管理领域的伦理问题进行分析。内容主要包括：学校管理从效能转向道德正当的必要性、学校管理者的专业伦理、学生自由、教师自主、程序正义、学校作为道德共同体的建设等。本书不只是对学校管理所应遵循的基本道德规范进行描述，而且提供伦理决策的工具和方法帮助学校管理者对这些规范的合理性和优先性进行反思和选择。因此，本书可以为广大中小学校长及其他管理者使用，也可以为教育学领域的研究者或研究生所用。

第一章 学校管理伦理：何谓与何为一、学校管理：绩效与道德二、从“以德治校”到“依德治校”三、从“提高道德修养”到“关注伦理决策”四、从“人际伦理”到“组织伦理”第二章 学校管理者的专业伦理一、专业分歧：“善教”与“善治”二、学校管理者的伦理准则三、管理实践中的伦理反思第三章 学校管理者的权威一、权威的来源与分类二、基于人际关系的学校管理者权威三、基于教学支持的学校管理者权威四、学校管理者权威的伦理边界第四章 学生的自由一、“发展”的立场：学生的自由是不充分的二、“自由”的立场：尊重学生的自由是必要的三、面向学生自由的发展第五章 教师的自主一、“推门课”的实践及其争论二、行政管理与专业自主的博弈三、追求管理与自主的“双赢”第六章 班干部的权力一、班干部“权力”的赋予二、班干部“身份”的确立三、班干部权力的“异化”及其根源四、回归“教育”立场的班干部权力第七章 学校管理中的程序正义一、事实认定的程序二、民主协商的程序三、过错行为处理的程序四、学校管理的教育性：对程序正义的补充第八章 让学校成为道德共同体一、利益驱动下的学校“造假”二、学校作为共同体的道德向度三、学校如何成为道德共同体参考文献附录Ⅰ.伦理准则：美国学校管理者协会教育领导者的伦理声明Ⅱ.义务教育学校校长专业标准（2013）后记