本书从教师知识视角切入，透视教师专业化发展。通过提出“教师是知识的生产者”这一命题，创新性地丰富教师的社会身份与专业角色，为教师专业化发展提供全新的逻辑与路径。在充分运用知识生产模式理论、默会知识理论、知识治理理论、教师学科教学知识（PCK）理论等基础上，本书分析了教师成为知识生产者角色的何以可能与何以可行、教师知识生产的本质特点、教师知识生产的主要内容与方式、教师知识生产的动态模型以及推动教师知识共享与创造的知识治理机制，尤其对教师内居式知识生产、反思性实践以及教师知识治理等有精彩论述。此外，本书深入一线教师教学工作，运用案例研究法，为广大教育工作者展开一幅真实情境中的教师知识生产图。