如何更好的提高普通高校学生运动能力与身体素质，促进学生身心两方面的发展，提高社会适应能力，培养终身体育的观念？“运动教育模式”为我们提供了新的视角。这种起源于美国的教学模式，其理论体系在国外已经较为完善，该模式的教学目标明确，理论基础深厚，教学方法、教学过程、教学评价有鲜明的特点，自成体系，并且在教学过程中有良好的教学效果，特别是它在培养学生的运动技术技能、运动知识、社会适应能力、团队协作与终身体育观等方面有着十分独特的作用。

第一章教学模式、体育教学模式与“运动教育模式”
第一节教学模式的概念、基本要素与分类
第二节体育教学模式的概念、构成要素与分类
第三节“运动教育模式”的基础理论与国内外研究
第四节小结
第二章我国普通高校“运动教育模式”的理论构建
第一节德尔菲法的运用
第二节我国普通高校“运动教育模式”的教学目标体系
第三节我国普通高校“运动教育模式”的教学过程结构
第四节我国普通高校“运动教育模式”的教学策略系统
第五节我国普通高校“运动教育模式”的教学评价体系
第六节小结
第三章我国普通高校“运动教育模式”的实证研究
第一节研究方法
第二节“运动教育模式”对学生运动强度的影响
第三节“运动教育模式”对学生运动动机的影响
第四节“运动教育模式”对学生的全面培养
第五节小结
附录
附录一我国普通高校健美操“运动教育模式”理论构建专家调查评分表(一)
附录二我国普通高校健美操“运动教育模式”理论构建专家调查评分表(二)
附录三运动中内部动机量表
附录四运动中任务定向和自我定向量表
附录五运动中动机氛围量表