⒈在解决问题中实现教学研究范式转换。将学科教学研究升级迭代，形成以问题为起点，以数据和事实为依据，以持续改进为手段的“教学循证研究”范式，为新课程的实施开辟新的路径，形成新课程落地的“通途”。⒉在多维对话中实现新课程理念的通融。与课改名家对话，深度解读新课程理念；与课改名师对话，潜心研习新课程实践方法；在新课程理论与实践的穿行中实现新齐整理念融会贯通。

本书在提炼多年名师研学经验的基础上，运用数字平台组织教师围绕新课程理论和课例深入开展学习与研究，内容主要包括教师新课程教学TPCA胜任力模型，名师研学O2O的意义、平台与方法，名师研学O2O之教师新课程教学TPCA胜任力发展评价；并对名家新课程论著进行了研读，有新课程名家论著读书心得，*后，还展示了课时教学课例研学、单元教学课例研学。本书阅读对象：中小学教师、学校管理者和教学研究人员，亦可以为研究新课程实施的专家学者提供研究的个案。

绪论1增强教师的课程理解能力——新课程2.0有效实施的前提2 第一章研究内容19名师研学O2O：修炼教学能力T2.0——名师优课“学科教学要素”的TPC改造20 第二章研究叙事33 第三章典型案例39三年级语文课《秋天的雨》名师研学40六年级语文课《竹节人》名师研学77四年级数学课《平均数》名师研学109四年级英语课《Seasons》名师研学149五年级科学课《热在水中的传递》名师研学187四年级音乐课《南国红豆——粤韵之美》名师研学220五年级美术课《美丽的纹样》名师研学250后记278向阳而生，追光而行279