知识是人们在社会实践中创造的认识和经验的总和。随着时代的发展，知识外延在不断分化，出现了知识分类细化的现象。同时，在人类学者“他者眼光”的文化叙事中，一种代表地方性文化的知识体系得以揭示。这种具有地方意义与价值的原初性知识不但是知识体系中不可或缺的组成部分，还逐渐演化为具有深邃内涵和广阔领域的新的知识体系，最终形成一种地方性知识观。本研究基于教育人类学田野作业，综合运用民族志、思辨、跨文化、口述史等方法，集中于宁夏西吉县地方性知识的挖掘和当地民族学校地方性知识存在境况的探究，旨在围绕地方性知识观念、田野研究经验和理论反思搭建该研究主题的逻辑理路，在深描与阐释中解读地方性知识的情境意蕴，进而考量地方性知识附加的民族地区学校教育发展。

第一章绪论
第一节研究的缘起
一具有时代意义的地方性知识观
二乡村振兴与地方性知识的式微
三地方性知识的教育人类学考量
四乡村学校教育地方性知识价值审视
第二节研究目的与意义
一研究目的
二研究意义
第三节问题的提出
一研究的基本主题
二研究的具体问题
第四节概念界定与文献综述
一相关概念摭论与界定
二国内外研究现状述评
三问题回顾：文献述评小结
第五节理论基础及其研究设计
一研究内容框架
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