本书中,作者基于自己的生命体验,畅谈 “阅读的方法”“如何读透一本书”“教师写作从哪里开始”等主题,既有独特的理论归纳,又有旁征博引的实例,也有自己的生动故事。这本书是有温度、深度和广度的表达和言说,对于广大中小学语文教师而言,极具借鉴的价值。

目录第一章 阅读的方法……………………………11. 影响我阅读的书………………………12.影响我阅读的方法…………………………………………53.“一本书主义”…………………………………………… 13第二章 如何阅读理论类书籍……………………………………181. 从书法到读书 ……………………………………… 182.第一阶段:临摹与认定作者的用意 …………………………243.第二阶段:集字与抽出例证加以组织 …………………………334.第三阶段:创作与延伸及加深所得结论 ……………………37第三章 如何把一本书读透………………………………421.阅读的重复意识 …………………… 422.阅读的输出意识 ………………………………… 503.阅读的诠释意识 ……………………………………… 694. 阅读的课程意识 ………………… 735.阅读的使用意识 ……………………… 81第四章 教师写作从哪里开始…………………………………821.日记 ……………………………822.读书札记 ………………………………853. 书评 ………………………………………… 954. 备课笔记……………………………100.课例品析……………………………… 11856. 影评…………………………………118第五章 一节课的叙事研究点………………………………………1191. 文本解读,占有资料……………………1192.教材解读,直面学生………………………1253.教学设计,寻求方法………………………………1284. 课堂生成,不求完美……………………… 1295.教后反思,全面完整……………………………135第六章 教育叙事写作………………………………………1381. 教育叙事写作的分类…………………………1382.教育叙事写作的关键词……………………1563. 教育叙事写作的专业化………………………………159第七章 读写结合的体现:文本解读(一)…………………1631.几个概念………………1632.文本解读的方法………………………… 1643.从题目入手………………………1674. 矛盾法…………………………………………… 1695. 比较法………………………………………… 1726.如何解读翻译文本…………………… 1977. 基于语文要素的文本细读…………………………………… 204第八章 读写结合的体现:文本解读(二)…………………2121.第一重境界:干磨万击还坚劲,任尔东西南北风………………2132.第二重境界:男儿何不带吴钩,收取关山五十州…………2173.第三重境界:莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行…………………235第九章 如何锤炼语感………………………………2371. 四读法…………………………………2392.随笔法…………………………… 2413.句读法…………………… 2434.读“汇”法…………………………………2465. 评改法………………………………………… 2506. 换字法…………………… 2547. 猜读法………………………………………………… 256坐待知音共论书(代后记)…………………………………257