·解答当下教学中的热点问题——怎样让学生会提问，教师的教学技能如何提升，语文教师该如何修炼自己，提高自身专业素养……答案都在这本书里。·指引抵达语文教研深处——依照“感觉—方法—经验—方法论—实践”这样的探索路径，循环往复，不断走向语文教研深处深度修炼，也为一线语文教师架起新手至合格、合格至优秀、优秀至很好层级的桥梁，助力语文教师成长为更好的自己。·读者：中学语文教师。

语文教学不能凭感觉、靠经验，而应该逐步走向理性，走向科学。本书作者基于自己对课堂的理解和实践，从教学理念的修炼、教学技能的修炼、教学方法论的构建、教学边界的探索四个方面，阐述了教师专业成长的内在逻辑。四个方面都有理论与实践的结合，其中，理论部分主要以作者对教学中的某些热点问题的思考和理解为主，实践部分则以具体的课例诠释作者所提炼出来的方法。本书可以帮助语文老师梳理专业成长的内在逻辑，助力语文老师提升自身专业素养。

目 录序  一个语文教师的深度修炼/ 001第一章夯实语文课堂深度修炼的根基第一节  利用提问让学习真实发生/ 003第二节  用兴趣打开语文学习之门——从一个孩子的学习经历说起/ 019第三节  问题·活动·情境：深度教学的三要素/ 030第二章语文教师专业素养的深度修炼第一节  对深度学习的深度思考/ 047第二节  文本的深度解读之审美解读——以《春》为例/ 059第三节  文本的深度解读之文本细读——以《周亚夫军细柳》为例/ 066第四节  文本的深度解读之主题挖掘——以《醉翁亭记》为例/ 070第五节  基于深度学习的教学实施——以《咏雪》为例/ 078第六节  深度学习与立德启智——兼谈初中语文的育德问题/ 090第三章单元教学：让核心素养在深度学习中落地第一节  核心素养视域下的单元教学设计与实施建议/ 105第二节  基于创造取向的单元学习设计——以部编版语文教材九年级下册第一单元为例/ 123第三节  基于大概念的单元学习设计——以部编版语文教材九年级下册第二单元为例/ 141第四章跨学科教学：探索学科边界，走向课改深处第一节  立足学科实施跨学科教学/ 153第二节  跨学科学习设计案例/ 167后  记/ 181