《读课文学写作》的编排与统编版语文教材同步，发挥课文"例子"的作用，落实教材中的小练笔、单元习作等要求。切入点小，讲解浅显，写作训练轻灵。既方便老师教学时按进度随堂使用，又有利于我们分解学习单元习作的要点，把"从读学写"落到实处。《读课文学写作》按单元组编，每个单元由单元概说、能力点、综合演练、我的作文几个部分组成。其中，能力点是单元习作要求的分解，通过课文引路、方法指津、仿写联读、小练笔几个版块层层推进，分步达成，同学们就比较容易学会单元习作的方法。有意思的是各个版块选用的文章，有课文里的精彩片段，有课外阅读的名篇，也有咱们同龄小伙伴的习作范文；同时，老师通过批注的形式帮助我们阅读，指出文章习作方面的特点，又通过问题引发我们思考，在小练笔中通过示例给我们提供参考，形式多样的示例，既提升了我们的阅读能力，又对我们的习作能力进行了阶梯式训练。

第一单元我的植物朋友
1.用看、摸、闻等方式观察一种植物——以《荷花》为例
2.抓住植物特点，学做记录卡——以《习作指导》为例
3.写清楚观察时的感受——以《荷花》为例
综合演练
第二单元看图画，写一写
1.整体观察：图画中有哪些人，他们在干什么——以《守株待兔》为例
2.细致观察：他们的动作分别是怎样的——以《鹿角和鹿腿》为例
3.展开想象：他们可能说了哪些话——以《陶罐和铁罐》为例
综合演练
第三单元中华传统节日
1.了解中华传统节日以及节日习俗——以《古诗三首》为例
2.写一写自己家过节的过程——以《北京的春节》为例
3.围绕一个意思把节日里印象深刻的故事写清楚——以《一幅名扬中外的画》为例
综合演练
第四单元我做了一项小实验
1.我做过的一项实验——以《蜜蜂》为例
2.按一定顺序介绍实验的过程——以《蜜蜂》为例
3.写出实验时的心情、实验中的发现——以《花钟》为例
综合演练
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