这是一个资源共享、跨界整合的时代，人类社会面临大变革。尤其是教育变革扑面而来，高职院校教师再不能单枪匹马孤军奋战，而是应该积极行动起来面向人才培养和社会发展开展“同伴互助”。只有合作共赢，才能走得更快、更远。本书作者广泛搜集和整理了国内外“教师‘同伴互助’”的相关资料，设计了 《高校教师教学科研合作情况调查问卷》 和 《高校教师教学科研合作情况访谈提纲》，并对省内外国家示范高职院校进行了实地调研，最后撰写了本书。本书从学习共同体的角度界定了 “同伴互助” 教学科研团队的内涵和特征，构建了 “同伴互助” 教学科研团队的凝聚力模型， 提出了 “同伴互助” 教学科研团队建设的思路和对策，系统分析了 “同伴互助” 教学科研团队持续运作的内在机制，并以 “教师学习共同体” 建立为依托，论述了 “同伴互助” 教学科研团队创新发展的形式和途径。

本书结合金融专业教学实际，深入剖析高职院校很好教学团队和科研团队基于同伴互助的建设方案及教学名师培养方案，结合实践进行实证研究，尤其对“同伴互助”教学科研团队建设实施方案和教学名师的培养方案进行结构梳理并付诸实践，进一步明确“同伴互助”教学科研团队建设实施方案中的动力机制、整合机制、激励机制和保障机制。

第一章“同伴互助”从理论到实践探索综述
第一节研究背景
一、从单干到合作，是人类社会发展的必然选择
二、高职院校加快发展对教师队伍建设提出新的要求
三、教师教学能力和专业能力发展需要加快“双师型”教师教学创新团队建设
第二节研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节外相关文献综述
一、教师“同伴互助”研究综述
二、高职院校教师专业发展研究综述
三、教师学同体研究综述
第四节研究设计
一、研究思路
二、研究方法
三、研究技术路线
第二章相关概念界定和理论基础
第一节概念界定
一、教师“同伴互助”
二、教师专业发展
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