教师参与课程变革，需要积极运用专业知识和专业能力进行专业实践。关注教师课程领导力有助于课程品质的提升，有助于学习素养的发展。赋权，让教师成为课程领导者；增能，让教师成为课程专业者；创生，让教师成为课程受益者；评价，让教师成为课程收获者，这些是提升教师课程领导力的关键所在。

本书呈现指向学习素养的拓展性课程的设计与实施，对教师参与课程变革的具体实践进行了详细说明与展示。通过对“领导性”“自觉性”“过程性”“整合性”“动态性”“研究性”“动力性”“整体性”“创造性”“合作性”十条机理做具体分析，每章都有多个课程创意，展示丰富多彩课程设计。

前言 教师参与课程变革的旨趣
第一章 领导性：教师参与课程变革的起点
课程创意1-1 我们的节日
课程创意1-2 一只雄鸡
课程创意1-3 静享曼陀罗彩绘
课程创意1-4 心理教育戏剧
课程创意1-5 学习能力闯关
第二章 自觉性：教师参与课程变革的支点
课程创意2-1 儿童诗创作
课程创意2-2 汉字的演变
课程创意2-3 绘本之家
课程创意2-4 看图写话
课程创意2-5 唯美阅读
第三章 过程性：教师参与课程变革的重点
课程创意3-1 24点游戏
课程创意3-2 魅力数独
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