什么是很好课程？为什么要研发很好课程？基层学校研发很好课程需要怎么做？这是一线学校在实际操作时都会遇到的困难和困惑。本书从理论、方法和实践案例三个方面回答了这些问题。全书分为三个部分：理论陈述、提问回答、案例示范。有别于市面上同类产品，本书特设的问答篇是一个很好的指南，有效回答了实际操作中的疑问，读者可以从目录按图索骥，快速找到相应答案。本书具有较强的针对性和操作性，对于学校的一线管理者和所有从事实际教学工作的教师来说是的指导性读物。

新教育文库总序/1
理论篇
一、研发很好课程——2013年新教育实验年会主报告/3
二、研发很好课程的三个问题——2015年新教育国际高峰论坛发言/34
问答篇
一、什么是很好课程?它和国家课程、地方课程、校本课程的区别是什么?/43
二、为什么要研发很好课程?/43
三、新教育很好课程体系构架是怎样的?/44
四、研发很好课程从哪里入手?/45
五、非语文学科教师如何研发很好课程?/45
六、以生命叙事剧课程为例，角色有限，如何让所有孩子都能够在课程中有所收获?/46
七、课程是有了想法边做边思,还是构建设计完善后按部就班?/46
八、农村小学在研发很好课程方面有哪些优势?/47
九、同样的课程针对不同年段的学生,如何体现它的课程梯度?/47
十、针对不同年段的学生，如何为他们设计相应的课程?课程目标和要求怎样设定?/48
十一、为什么说所有实验者都可能是很好课程的创造者?/49
十二、学校条件有限,课程资源从哪里来?/49
十三、学校课时有限，如何处理好很好课程与现行课程的关系?/50
十四、研发很好课程的关键是什么?优选的困难是什么?/50
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