创客教育以培养创新型人才为目的，以“创造中学”为主要学习方式，被视为培育创新人才的重要路径。然而在实践中，创客教育出现“重教轻学”“学习活动设计同质化”“学习活动设计数量单一”“学习活动设计割裂化”等问题，影响了学生创造性学习的发生。本书结合创客教育中存在的实践问题，利用解释结构模型法构建，构建了中学创客教育序列化学习活动模型，并面向模型应用提出了相应建议。本书不仅详细介绍了如何设计、实施并评价序列化学习活动，还提供了丰富案例予以支持，为从事创客教育和科创教育的教育工作者、学校管理者和政策制定者提供了理论参考和实践借鉴。

第一章引言
第一节研究背景
一创客教育是创新人才培养的重要形式
二中学创客教育亟待关注学生学习的有效发生
三序列化学习活动可有效提升中学创客教育的质量
第二节研究目的和意义
一研究目的
二研究意义
第三节概念界定
一创客教育
二学习活动
三序列化学习活动
第四节理论基础
一发生建构主义理论
二知行创融合理论
三情境认知学习理论
四戴尔“经验之塔”理论
第五节研究思路与方法
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