新课标、新教材背景之下的新课程设计、新课堂创设应该是什么样的？身处多改并行、多改交融的教育大变革的时代之下，为人师者如何与时俱进、因机制变？本书的38个精品课例从高中语文新课程的理念出发，在大单元的视域下，以培养学生核心素养为目标，以前置任务为驱动，设计具有挑战性、富有语文味的情境活动，指向学生的深度学习，引领学生自主探究，让其切实体验文本的精妙处、苦心孤诣处。本书对高中语文一线教师的实践富有参考意义，也可为年轻教师、在校师范生参加各级教学技能大赛提供有针对性的指导。

1.以词入画探技法，词画互证窥笔意——《沁园春·长沙》（上阕）教学课例/2.一隅当以三隅返，新诗品鉴有良方——《峨日朵雪峰之侧》教学课例/3.择视角，揽叙事洞天；控节奏，体张弛法度——《百合花》教学课例/4.欲借杜康浇块垒，敢效周公匡社稷——《短歌行》教学课例/5.栖隐岂是平生志，朴拙恰为诗之风——《归园田居（其一）》教学课例/6.曰“仙”云“圣”为哪般？品“仙”论“圣”道非凡——《梦游天姥吟留别》《登高》联读教学课例/7.惟有破得，方能立得坚定——《拿来主义》教学课例/8.咬文嚼字莫辞劳，斟酌涵泳兴味长——《故都的秋》教学课例/9.删减调换莫作等闲看，笔意技法应以慧心观——《我与地坛》（第一节）教学课例/10.梳意脉，须辨“她”与“我”；细涵泳，当论“形”与“意”——《我与地坛》（第二节）教学课例/11.千古聚讼论未休，百端求证意难足——《赤壁赋》教学课例/12.你问我答春风熏乎，彼“哂”此“与”师道大矣——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学课例/13.行王道应重次第之序，施仁政当收内外之效——《齐桓晋文之事》教学课例/14.欲识庖丁解牛意，须共庄生逍遥游——《庖丁解牛》教学课例/15.笔底风云出我辈，外交争锋仰古贤——《烛之武退秦师》教学课例/16.走进历史现场，激活经典演说——《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》教学课例/17.重复别具匠心，叙事自有洞天——《祝福》教学课例/18.理足气盛辩护新政，“名”正行“实”更革旧法——《答司马谏议书》教学课例/19.复盘文本创作过程，推演作者思维路径——《六国论》教学课例/20.须知少年云志，曾许人间第一流——《沁园春·长沙》教学课例/21.宏大叙事下的一朵奇葩——《百合花》教学课例/22.人生归处是田园，田园深处听波涛——《归园田居（其一）》教学课例/23.梦不出心境，旷然成远游——《梦游天姥吟留别》教学课例/24.琵琶一曲肠堪断，伤人伤己更伤时——《琵琶行》教学课例/25.困顿人生中的生命诗意——《念奴娇·赤壁怀古》教学课例/26.以心抗世，以笔唤天的至情之语——《声声慢》教学课例/27.置身自然之景，细品心灵之秋——《故都的秋》教学课例/28.泰山很好的精神突围——《登泰山记》教学课例/29.置身外交情境，领略游说艺术——《烛之武退秦师》教学课例/30.审视“文本罅隙处”，巧解“匠心密码锁”——《鸿门宴》教学课例/31.一书何令天堑化坦途——《谏逐客书》教学课例/32.缱绻儿女情，纵横英雄气——《与妻书》教学课例/33.是谁打开了地狱之门？——《祝福》教学课例/34.破套而出，何以可能？——《装在套子里的人》教学课例/35.满纸荒唐语，一掬辛酸泪——《促织》教学课例/36.故作惊人之语，积忧成愤作谏书——《阿房宫赋》教学课例/37.灰烬深处仍有余温——《六国论》教学课例/38.再探蜀道之“难”，体悟李白之“心”——《蜀道难》教学课例/后记一 主动成为一个自觉而深刻的“内自讼者”/黄艳明/后记二 三十而立，繁星不怕被看作流萤/余倩雯/