本书根据普通类专业的特点以及培养目标，精编教学内容，兼顾文学史和作家的整体性。课程的设计和内容的选择始终围绕着育人主线，以培养有丰富人文素养、审美鉴赏能力以及塑造健全人格的社会生力军为目标。在作家和篇目的选择上注重作家文体的代表性，篇目的经典性、人文性、审美性与普通类专业的共振性。
教材满足普通专业的教学需要以及非中文专业的需求。粗线条勾勒文学史，重点突出各时段的特点以及作家和作品。二是选编内容的深广度以非中文专业的培养目标为基点，注重审美、人文、青春类的作家和作品。三是凸显新文科学科融合的特点，尤其是在作业设计上，将文学与戏剧、影视有机结合，利用出版融合的理念，通过二维码的形式提供更多的线上资源，读者可以直接扫码免费获取相关资料从而深入学习该部分内容。
该教材是我们结合自己多年非中文专业的实际教学情况和教学效果而编写的。该教材适合小学教育以及汉语言以外的其他本、专科以及各级各类高职、高专普通专业。

第一章 20年代文学(1917-1927)
第一节 五四新文化运动
第二节 20年代——中国现代诗歌的开端
第三节 新诗的开拓者——郭沫若
第四节 唯美的歌者——徐志摩与戴望舒
第五节 20年代小说——社团化表征凸显
第六节 现代文学之父——鲁迅
第七节 20年代散文——个人风格凸显
第八节 美文大家——冰心与朱自清
第九节 20年代——现代戏剧的开端
第十节 中国现代话剧的奠基人——田汉
第二章 30年代文学(1927-1937)
第一节 30年代的文学思潮
第二节 30年代的诗歌
第三节 30年代小说——左翼、京派、海派三足鼎立
第四节 革命现实主义的文学巨匠——茅盾
第五节 北京市民的书写者——老舍
第六节 封建大家庭的批判者——巴金
第七节 湘西的歌者——沈从文
第八节 30年代散文——小品文、杂文、游记、报告文学各领风骚
第九节 30年代——现代戏剧的发展与成熟
第十节 中国话剧的杰出代表——曹禺
第三章 40年代文学(1937-1949)
第一节 40年代文学思潮
第二节 40年代诗歌——多样化的艺术融合
第三节 40年代小说——多样态呈现
第四节 解放区文艺的双星——赵树理与孙犁
第五节 40年代散文——杂文与报告文学大放异彩
第六节 40年代——现代戏剧的黄金时代
第四章 50-70年代文学(1949-1978)
第一节 50-70年代文学思潮
第二节 50-70年代歌颂新时代、新生活的诗歌
第三节 50-70年代政治意识形态化凸显的小说
第四节 50-70年代纵情歌唱与“诗化”“政论”“知识性”结合的散文
第五节 50-70年代政治意识形态凸显的戏剧
第五章 80-90年代文学(1978-1999)
第一节 80—90年代文学思潮
第二节 80 90年代由繁荣到衰落的诗歌
第三节 80—90年代由多元化探索到个性化写作的小说
第四节 当代文坛的镜子和旗手——王蒙
第五节 乡土生活历史的记录者——莫言
第六节 路遥与蒋子龙
第七节 王安忆与铁凝
第八节 毛茸茸生活的记录者——池莉
第九节 80-90年代散文：由回忆和悼念散文独领风骚到“世纪末的狂欢”
第十节 通透生命的书写者——史铁生
第十一节 文化散文作家——余秋雨
第十二节 80-90年代艰难发展的戏剧
第六章 21世纪文学(2000-2020)
第一节 21世纪在困境中挺立的诗歌
第二节 21世纪“新三足”鼎立的小说
第三节 中原大地的书写者——李佩甫
第四节 21世纪传统散文衰落与新媒体散文繁荣
第五节 21世纪迎来转机的戏剧
第六节 守正创新的剧作家——陈涌泉