多元智能理论是美国哈佛大学教育学、心理学教授霍华德·加德纳提出的。它打破了以往人类对智慧的刻板印象，认为人们的思维和认识世界的方式是多元化的。人的智能有8种（或8种以上），即：音乐智能、身体运动智能、数学逻辑智能、语言智能、视觉空间智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能……故称多元智能或多元智慧。这些智能会不断受先天及后天的影响启发或关闭。因而我们教育非常主要的目的，不只是知识的传授，而是要发掘并带领这些智慧的发展。实施素质教育，需要我们研究和运用多元智能理论，并努力去开掘学生的多元智能。
本书既不是纯粹的理论研究，也不是简单的实践总结。我们以对多元智力理论的认识、理解作为实践的指导。在本书中读者可以看到我们从理论走向实践的思考方向和具体过程。

一、一般性研读
发挥优势智能，促进全面发展
多元智能理论与“因材施教”
多元智能理论在开课中的运用
用“多元智能理论”看新课程下学生评价的基础
运用多元智能理论促学生形成多元学习策略
运用多元智能理论，解读“面向全体的新涵义”
让我们在开放中学习
二、音乐智能
运用多元智能理论，让音乐教育焕发出多彩的光芒
多元智能理论与音乐素质教育
音乐优势智能扬长课教学初探
课堂实录：《望月节》
三、身体运动智能
多元智能与体育教学
多元智能理论与《我爱运动》课程
四、数理逻辑智能
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