◆ 武汉市实验小学高级教师袁伟、杨梅十余年教学实践的精华结集，深入探讨了小学艺术教育的现状、创新策略和潜在机遇。◆ 十余年艺术教育实践，凝聚一线教师的智慧与热情，全景式呈现小学艺术教育的前沿探索和革新实践。◆ 面对新时代的教育挑战，小学艺术教育该如何绽放其独特魅力？◆ 武汉市光谷实验小学书记孔德勇倾情作序推荐：“认同花开，蝴蝶自来”是一种教育理念和教学模式的体现。它强调尊重孩子的个性差异和创造力，鼓励他们自由表达和探索自我。同时，它也强调团队合作和互相学习的重要性，让孩子在成长过程中更加注重人际关系和情感交流。这种教育理念和教学模式，不仅让孩子在艺术领域得到更好的发展，也让他们在其他领域更好地发挥自己的潜力和优势。正如梁启超所言：“少年智则国智。”我们相信每一个孩子都有自己的独特之处，只要给予他们足够的认同和支持，他们一定能够绽放出属于自己的光彩。

面对新时代的教育挑战，小学艺术教育该如何绽放其独特魅力？本书是武汉市实验小学高级教师袁伟、杨梅十余年教学实践的精华结集，深入探讨了小学艺术教育的现状、创新策略和潜在机遇。全书贯彻以“学生为本”的理念，主张遵循学生的身心发展规律，助力孩子们实现梦想。作者通过细致的教学观察、案例分析、日志记录、论文撰写以及师生共同创作的艺术作品，全方位展现了小学艺术教育的前沿探索和革新实践。书中还着重讨论了艺术教育的核心素养，包含审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等方面，旨在提升师生的艺术素养，鼓励家校合作开展艺术活动，推动小学艺术教育的良性发展。老师们坚信，只要“花朵”绽放，“蝴蝶”自会翩翩而至，为孩子们的未来描绘出更加丰富多彩的艺术画卷。本书适合小学教师、小学家长及对小学艺术教育感兴趣的读者，大家可以跟随一线教师的视角，深入了解学生的内心世界，倾听他们心灵深处的艺术旋律。

目录（节选）：第一章 艺术认同的花开了——小学艺术教学的教育理念一、尊重个性，激发创造力二、鼓励自我表达，追求自我认同三、以学生为中心，关注情感交流四、培养审美感知素养，引导孩子感受美的能力第二章 艺术表现的花开了——小学艺术教学的教学模式一、多元化的艺术教学模式二、团队协作与互助学习三、互动式教学与情境教学四、培养艺术表现素养，提升孩子表现美的能力第三章 创意实践的花开了——小学艺术教学的认同与成长一、孩子们的自我认同与自信心二、孩子们的社交能力与合作精神三、孩子们的创新能力与解决问题的能力四、新课标背景下的小学艺术跨学科教学……