对于全书的架构，大致是按照54课时来安排内容，平均每章3个课时。有的章节比较简单，可以安排自学或者小组学习；有的章节内容则相对较多，对此可以灵活地安排课时。在内容设定方面，《心理测量学》既参照了研究生统一入学考试的大纲、几种国内流行的教材，也照顾到实践应用和研究拓展的需要。
在书稿的撰写过程中，我们贯彻突出三个原则：学术性、实用性和可读性。作为一本本科教材，专业学习所必须掌握的基本理论、基础知识理应是关注的重点，是务必要提供给学生的学科基础知识。与此同时，心理测量学又是一门应用性很强的学科，必须注重实用性，重视所介绍测验的适用性，因而所选介的测验多为国外经典测验的修订版、国内自编的测验，对于没有经过信效度考察的测验，仅作一般性的介绍。数理统计是心理测量学的基础，针对学生兼有文理科背景，我们尽可能减少公式的介绍，只选择必需的部分，文字表述尽可能平白、简洁，以突出可读性。

章 心理测量学概论
节 心理测量的性质
第二节 心理测验的分类
第三节 合理地使用心理测验

第二章 心理测量学的历史发展
节 心理测量学兴起的历史背景
第二节 心理测量学的成长与发展
第三节 中国心理测量发展史

第三章 测验的信度
节 经典测验理论
第二节 信度的概念与估计
第三节 影响信度的因素
第四节 信度的特殊问题

第四章 测验的效度
节 效度概述
第二节 内容效度
第三节 构想效度
第四节 效标关联效度
第五节 效度的影响因素与提升

第五章 项目分析
节 测验项目的难度
第二节 测验项目的区分度
第三节 诱答项分析

第六章 测验分数的合成与解释
节 测验分数的合成与解释模型概述
第二节 常模参照测验的分数解释
第三节 标准参照测验的分数解释

第七章 智力测验
节 智力测验概述
第二节 个体智力测验
第三节 团体智力测验

第八章 能力倾向测验
节 能力倾向测验概述
第二节 常见的能力倾向测验

第九章 教育测验
节 教育测验概述
第二节 学业成就与学业能力倾向测验
第三节 学习意向性测验
第四节 学习适应性测验

第十章 人格测验
节 人格测验概述
第二节 人格的自陈量表
第三节 人格的投射测验

第十一章 兴趣、态度、价值观测验
节 职业兴趣的测量
第二节 态度的测量
第三节 价值观的测量

第十二章 神经心理测验
节 神经心理测验概述
第二节 成套神经心理学测验
第三节 单项神经心理学测验

第十三章 现代测量理论
节 概化理论
第二节 项目反应理论
第三节 认知诊断理论

第十四章 心理测验的编制
节 测验的初步编制
第二节 预测与项目分析
第三节 测验的标准化

附录一 与心理测验有关的伦理规范
附录二 课后习题答案
主要参考文献