大数据时代，统计的应用价值尤为凸显，而“平均数”正是承载着重要的统计信息的量，是判断与决策的重要依据。无疑，“平均数”应成为小学生学习数学中的重要内容，属于“承重墙”范围。因此建好这面“承重墙”，引导儿童在统计观念下理解和运用“平均数”知识解决问题很重要。吴正宪老师通过三上“平均数”，分别比较了数学概念的“平均数”与统计概念的“平均数”，数学中的“问题解决”与统计中的“问题解决”，并通过“与同伴论课”“吴老师开讲”“专家说”具体分析三次课的经典之处，值得老师们深思和回味。

丛书序
◎序一：跟吴正宪学当老师/顾明远
◎序二：关注数学本质 遵循认知规律 促进思维发展/史宁中
◎序三：引导我们走近2022版数学新课标/孙晓天
写在前面 坚守儿童立场，开展结构化单元教学
导言 儿童与平均数
一 走进吴老师的课堂
◎利用直观操作活动，掌握平均数的算法意义——“1D版平均数”课堂教学片段
◎结合儿童生活实际，理解平均数的概念意义——“2D版平均数”课堂教学片段
◎聚焦真实世界的真实问题，感悟平均数的统计意义——“3D版平均数”课堂教学片段
二 与同伴论课
三 吴老师开讲
◎帮助儿童理解平均数丰富的意义
四 专家说
◎一节有意思又有新意的好课——吴正宪老师“2D版平均数”一课的赏析/周玉仁
◎打造经典——观摩吴正宪老师“3D版平均数”一课的几点感想/鲍建生
◎在探索中追求很好——评吴正宪老师三个版本的“平均数”教学/马云鹏