20世纪的上半期，在中国兴起了一场由知识分子主导的声势浩大的乡村建设事业，学术界称之为“乡村建设运动”。作为一种改良主义实验，它希望在维护既存社会制度的前提下，采用非暴力的方式，通过兴办教育、倡导合作、地方自治、公共服务和移风易俗等措施，拯救日趋衰弱的农村经济，刷新中国政治，复兴中国文化，实现“民族再造”或“民族自救”。在实践层面，“乡村建设运动”的思想通常与国家发展的战略、政策、措施密切相关，并呈现出“群体性”和“多样化”的特点。“乡村建设运动”在中国百年乡村建设历史上具有承上启下、融汇中西的作用，有其独特的学术内涵与时代特征，是我们认识传统中国社会的重要基础，也是繁荣哲学社会科学、实施新一轮乡村振兴战略不能忽视的学术遗产。

第一章总论
第一节认识乡村
第二节中国乡村生活略述
第三节乡村教育的使命
第二章中国乡村教育运动的简史
第一节中国兴学的沿革
第二节一九一九年至一九三二年乡村教育运动简史
第三节三十年代中国乡村教育不能发达的原因
第三章丹麦、美国、苏联的乡村教育
第一节丹麦的合作事业与乡村学校
第二节美国的乡村生活与乡村学校
第三节苏联的农工教育
第四章乡村社会与乡村教育
第一节三十年代中国乡村社会的概况
第二节乡村人民对待学校的态度及教师对待乡村的态度
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