本书重点关注了21世纪以来欧盟与非洲的教育发展合作互动，并以此为参照尝试探索我国在“一带一路”倡议框架下同各国开展教育合作的发展路径，具有极强的现实意义。

进入21世纪以来，欧盟在国际社会中不断强调自身“规范力量”的角色，通过教育等软性手段实现其“规范”的扩散和传播，以增强自身的国际影响力。在此背景下，欧盟对非洲的教育发展合作在促进非洲教育、经济、政治等领域可持续发展的同时，亦服务于自身的整体利益和政治意图。通过采取程序性扩散、传递性扩散以及“文化过滤”扩散三种手段，欧盟促进自身“构成性规范”和“约束性规范”的迁移和传播，不断推动非洲按照“欧洲模式”进行教育变革和转型。欧盟对非洲的教育发展合作同发展战略相契合，形成了其在非洲的比较优势，成功实现了欧盟“规范”的外溢，取得了“规范性效果”。然而，欧盟对非洲的教育发展合作也存在着规范绩效欠佳、欧盟在非洲竞争力弱化、教育发展合作具有新殖民主义色彩等问题。

序阚阅
绪论
第一节从国际教育援助到教育发展合作:背景与概念
第二节欧盟对非洲教育发展合作研究的推进
第三节理论视角及研究思路
第一章规范即力量：欧盟对非洲教育发展合作的背景与目标
第一节欧盟对非洲教育发展合作的背景
第二节欧盟对非洲教育发展合作的基础
第三节欧盟对非洲教育发展合作的目标和规范
第二章程序性扩散：构建欧非教育对话机制
第一节欧非首脑峰会
第二节欧非委员会会议
第三节欧非科技创新高级别对话
第四节欧非青年峰会
第三章传递性扩散：移植欧洲教育一体化模式与经验
第一节推动构建非洲资历框架
第二节协助制定泛非质量保障和认证框架
第三节促进建立非洲内部人员流动机制
第四节加强完善非洲区域信息交流机制
第四章“文化过滤”扩散：强化欧非人文交流与能力建设
第一节促进欧非人文交流
第二节加强非洲的能力建设
第五章规范性效果：欧盟对非洲教育发展合作的评价
第一节欧盟对非洲教育发展合作的成效
第二节欧盟对非洲教育发展合作的挑战
结论
附录一欧盟经验以及拟议的非洲发展策略
附录二欧非高等教育质量保障标准和指南的对比
参考文献
后记