目前，我国教师的荣誉体系建设还处于发展阶段，教师荣誉制度也在不断地完善，初步发挥了激励作用，但也有一些亟待回答的问题，如中学思想政治教师的荣誉头衔与职业荣誉感匹配吗？目前的职业荣誉感状况如何？背后的影响因素是什么？其中的关键变量是什么？等等。基于此，本书采用思辨与实证两种研究方法，分析得出中学政治教师职业荣誉感的影响因素，即生成演进的变量——职业荣誉感的表征线索：行为-结果表征和状态-水平表征。综合心理学原理，比如自我决定理论、生涯建构理论和自我概念理论等，与实证研究发现，尝试归纳中学政治教师职业荣誉感的建构过程，即生成演进的规律——职业荣誉感变化的定律：为什么会变化，是怎样变化的，有什么特点。以期补充相关理论研究的同时，为学校利用职业荣誉感改善组织绩效及教师管理提供思路。

导论
第一篇中学政治教师职业荣誉感的道德心理学研究
第一章职业荣誉感的理论界定
第一节职业荣誉感的含义、特征与功能
第二节职业荣誉感的类型
第三节职业荣誉感的生成
第四节职业荣誉感的表征
第二章中学政治教师职业荣誉感的结构分析
第一节理论假设：三维结构
第二节实证确认：二维结构
第三章中学政治教师职业荣誉感的职涯资本
第一节中学政治教师职业荣誉感的心理资本
第二节中学政治教师职业荣誉感的人力资本
第三节中学政治教师职业荣誉感的社会资本
第四节三种职涯资本相互作用的系统协同论
第二篇中学政治教师职业荣誉感的系统动力学分析
第四章参与者系统
第一节职业荣誉感与教师职业心理
第二节职业荣誉感与教师职业生涯
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