在文献综述的基础上，厘清了化学三重表征的关系、困难、概念与心智模型的关系，及心智模型的功能特点，界定了化学反应三重表征心智模型的涵义，以氧化还原反应为主题，构建了化学反应三重表征心智模型。在研究过程中，开发了测查高中学生氧化还原反应三重表征心智模型的问卷，并开展了半结构访谈，随机抽取了某高中三年级的学生，有效地诊断出高中学生氧化还原反应的心智模型类型及其分布，使调查结果具有良好的信度和效度。此外，还分析了高中生化学反应三重表征心智模型的主要影响因素、使用偏好，揭示了不同年级学生心智模型类型的差异、学优生和学困生的差异。在此基础上，对化学课程编制、化学教学提出了建议，并对后续问题进行了展望，希望对深化此领域的研究有借鉴和启发作用。

章 概念理解与化学三重表征
节 化学概念的界定及特点
一、化学概念的界定
二、化学概念的特点
第二节 化学概念理解
一、概念理解的界定
二、概念理解的表征理论
第三节 化学三重表征理论
一、化学三重表征的界定
二、化学三重表征的关系
三、化学三重表征的困难分析
第二章 化学反应三重表征心智模型的构建
节 心智模型的理论研究
一、模型的含义
二、心智模型界定的研究综述
三、心智模型的形成机制
四、心智模型的特点、功能
五、心智模型的界定
第二节 化学反应三重表征心智模型的已有研究
一、化学反应三重表征心智模型研究的必要性分析
二、国外关于化学反应三重表征心智模型的已有研究
三、国内关于化学反应三重表征心智模型的研究
第三节 化学反应三重表征心智模型的理论构建
一、化学反应三重表征心智模型构建的理论基础
二、化学反应三重表征心智模型的界定与功能
第三章 氧化还原反应三重表征心智模型的实证研究
节 氧化还原反应三重表征心智模型的研究框架
一、研究目的
二、研究内容
三、研究思路
四、研究方法
第二节 氧化还原反应三重表征心智模型的问卷编制
一、调查问卷编制和半结构访谈纲要形成的流程
二、氧化还原反应相关概念分析
三、学生关于氧化还原反应概念的相异构想
四、科学目前经典的氧化还原反应心智模型类型
五、调查问卷的形成
第三节 高中生氧化还原反应三重表征心智模型的测查
……
第四章 氧化还原反应三重表征心智模型的调查分析与结论
第五章 研究展望
参考文献
附录
后记