绘本，具有无法穷尽的美妙，它天然地适合儿童，顺应儿童的天性，是儿童生命历程中伴随和催生他们成长的重要而持久的礼物。本书从绘本价值和儿童成长两个角度，围绕“为什么要读绘本”“怎么选择绘本”“如何指导学生读绘本”“绘本阅读的典型课例”“学生绘本阅读的成效”几个方面进行了细致梳理，为家长和一线老师提供可行性参考。

周金萍，北京市海淀区翠微小学高级教师，教科研副校长。三十多年教龄，致力于“整本书阅读促进学生生命成长”的实践研究。以“适度和关键比并，情趣与理性齐驱，书籍与自我观照”为阅读宗旨。拥有丰富的实践智慧和理论修养，为学生的阅读、教师和家长的伴读提供了高效的策略和方法。

上篇 绘本阅读的研究与思考
思考一：阅读的价值
经典绘本的审美特点
绘本帮助生命自我成长
思考二：选择的标准
对绘本品质的把握
对孩子特点的把握
对适合书籍的选择
思考三：阅读的方法
绘本阅读有两种基本方式
绘本阅读基本策略和方法
绘本阅读的几点注意
思考四：阅读的成效
情感滋养
观察能力
思维能力
语言表达
创作输出
下篇 绘本阅读的实践与反思
思考一：情感滋养
追求滋养生命的阅读
《米莉的帽子变变变》导读设计
《公鸡的新邻居》导读设计
《不一样的爸爸》导读设计
《我的名字克丽桑丝美美菊花》导读设计
思考二：思维能力
让思维向更深处漫溯
《警官巴克尔和警犬葛芮雅》导读设计
《雨龙》导读设计
《西瓜籽》导读设计
《蚂蚁和西瓜》导读设计
思考三：语言表达
语言表达的美妙起航
《快跑快跑》导读设计
《我要把我的帽子找回来》导读设计
《贝尼都会干什么》导读设计
《小海螺和大鲸鱼》导读设计
思考四：创作输出
打开童真创作大门的钥匙
《给爸爸的船》导读设计
《中国的十二属相传说》导读设计
《小海螺的世界来信》导读设计
《最重要的事》导读设计