本书以县域初中学生为研究对象，在现有班级教学不变的情况下，教师根据初中学生的个性特点、现有知识水平、学习能力和潜力等差异性，对学生进行只有教师自己知道的——“隐形分层教学”。通过层次性设计教学目标、组织课堂教学、任务作业、评价等教学，提升不同学生的最近发展区间，使各个层级的学生都能够得到学业成长的优选化。该书系统梳理了教师在层次性备课、授课、作业、辅导、评价中以学定教、因材施教的实施策略，阐述了教师从“认识差异”到实施“尊重差异”教学，最后达到“减少差异”的目标。

第1章概述
1.1分层教学
1.2隐性分层教学
1.3初中数学隐性分层教学
1.4分层教学的理论依据
第2章隐性分层教学的现状及价值
2.1国外研究现状
2.2国内研究现状
2.3应用价值
第3章县域初中数学隐性分层教学的实施
3.1层次性分组
3.2层次性备课
3.3层次性课堂管理及授课
3.4层次性辅导
3.5层次性作业设计
3.6层次性评价
3.7层次性小组管理
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