本书首先厘析“优才教育”概念，阐述优才教育研究的理论基础。其次，探析国际优才教育研究的传统理路，即以动机为基础的研究图谱和理论模型，挖掘以环境催化因素为导向的理论图谱，并指出这种传统进路的局限。再次，探讨优才教育研究的新进展，即发展系统论进路，包括情境依赖模式和天赋行动模式的建构，天赋发展的动力学路径的探索，行为模式要素协同演化的适应条件，等等。最后，审视国际优才教育研究的问题，包括四次发展浪潮对优才教育研究的影响，优才生的特殊性问题，从哲学实在论视角反思优才教育的发展理念。

导论
1国际优才教育的发展概况
1.1优才教育发展的时代背景
1.1.1国家科技人才的需求
1.1.2优才教育发展的个人与社会需求
1.2国际优才教育的兴起
1.2.1优才教育的勃兴
1.2.2国际优才教育法案的出台
1.3国际优才教育的发展现状
1.3.1美国的优才教育
1.3.2英国的优才教育
1.3.3土耳其的优才教育
1.3.4俄罗斯的优才教育
1.3.5加拿大的优才教育
1.3.6其他国家和地区的优才教育概况
2优才教育的基本概念厘析
2.1天赋、才能、智力、IQ测试的界定
2.1.1有关"天赋"和"才能"的定义
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