在传统教学活动中，教师把临摹成人范画和单纯的灌输技能技巧作为儿童启蒙绘画的方法。这种示范和模仿的教学方式虽然可以快速地让儿童掌握绘画中的技能技巧，但是忽视了儿童丰富的内心世界，也忽视了儿童的认知特点，让儿童形成了思维定势，并且在不知不觉中失去了绘画的兴趣和动力。年龄越小的孩子，越是以自动化的、无意识的内隐学习为主。本书首先梳理了内隐学习和儿童绘画的相关的理论基础，为儿童在绘画活动中是否存在内隐学习提供经验判断和理论依据；接着通过实验法证明儿童在绘画活动中确实存在内隐学习的现象；然后通过走访幼儿园和儿童艺术中心，对学前儿童绘画教育的现状和存在的问题进行探讨；在此基础上，通过行动研究试图将内隐学习理念融入到儿童绘画活动方案的设计和实施中；最后提出了学前儿童绘画活动的优化路径。

第一章导论
第一节研究缘起与研究目的/4
一、研究缘起/4
二、研究目的/7
第二节概念界定与文献综述/8
一、概念界定/8
二、文献综述/10
第三节研究思路与研究方法/45
一、研究思路/45
二、研究方法/47
第四节研究意义与创新之处/48
一、研究意义/48
二、创新之处/49
第二章实验研究:学前儿童绘画活动中的内隐学习
第一节研究思路/53
第二节儿童绘画中的内隐学习实验研究/56
一、实验1:儿童绘画练习中的内隐学习研究/56
二、实验2:不同测试顺序下的内隐学习研究/69
三、实验3:不同绘画图形中的内隐学习研究/73
四、实验4:儿童对教师绘画行为的内隐学习研究/81
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