本著作基于美学的视域，重新理解课程的实质与建构，推动课程设计与教学方式的审美化转型，促进知识与审美经验的共生，实现“乐在其中”的学习境界。在此，课程美学是美学取向课程理论的统称，是美学视角下探究课程的美学属性，旨在搭筑知识与审美经验共生桥梁，拯救技术理性之困，实现课程的美育功能。

第一章课程研究的美学转向
第二章课程作为审美经验的实质
一、课程作为审美经验的含义
二、课程作为审美经验的属性
三、课程作为审美经验的特征
四、课程作为审美经验的原理
第三章课程作为审美经验的依据
一、课程作为审美经验的合理性
二、课程作为审美经验的必要性
三、课程作为审美经验的可能性
第四章课程作为审美经验的价值诉求
一、师生审美意识的觉醒，人诗意地栖居
二、恢复课程与审美经验的联结，课程实现审美化
三、凸显课堂教学的艺术创作，教学成为诗性智慧的生成
第五章审美经验的课程建构
一、审美经验的课程目标设计
二、审美经验的课程内容开发
第六章审美经验的课程实施
一、提升学生的体验与感性认识
二、激发教师的想象力与艺术创作
三、探究与对话相结合的教学方式
四、鼓励学生多元表征与个性表达
第七章审美经验的课程评价
一、课程之美呼唤审美评价
二、教育鉴赏与教育批评
结语知识与审美经验的共生：走向课程美学
参考文献
致谢