《语文课例研究：模型建构与实践探索》是从华教授这方面研究成果的总结，对推进语文课例研究和教师专业发展做了较为深入的探索。例如：第一章“语文课例研究模型的多维建构”强调研究的场域要回到真实的课堂，通过课例研究的功能定位、教科书使用、流程设计等多个维度，把“主题学习工作坊”“共同备课工作坊”“课例研讨工作坊”围绕系列主题整合为一个有机关联的行动取向的综合课例研究系统，为职前、职后语文教师的专业发展提供有力的技术支撑。第二、三章是行动中的综合课例研究的部分成果的提炼，对语文教师如何在日常的工作场景中开展课例研究有重要的参考价值。第四章对语文项目化课例研究做了较为系统的总结与反思，为教育硕士的培养和学校语文学科建设提供了有益启示。

绪论
第一章 语文课例研究模型的多维建构
第一节 课例研究：语文教师专业发展的情境化路径
第二节 语文名师课例中话题PCK的特征及其转化路径
第三节 基于课例研究的中小学语文教师教科书使用路径
第四节 专家引领的共同备课是推动语文课例研究的有效路径
第五节 行动取向语文课例研究的基本形态、流程与实施策略
第二章 阅读教学课例研究
第一节 文言文课例研究
第二节 诗歌课例研究
第三节 小说课例研究
第四节 散文课例研究
第五节 戏剧课例研究
第六节 实用文课例研究
第七节 整本书阅读课例研究
第三章 写作教学课例研究
第一节 写作课程与教学：回归真实的任务情境
第二节 写作思维教学的进展、问题与启示
第三节 基于任务情境创设的课例研究
第四节 分析双重任务情境生成写作教学内容
第五节 基于核心写作知识开发的课例研究
第六节 基于学习支架设计与运用的课例研究
第四章 行动取向的项目化语文课例研究实践与反思
第一节 指向教育硕士教学实践能力发展的课例研究培养模式的实践与反思
第二节 目标三维·过程三坊·驱动三重：县域普通高中语文学科建设的经验与反思
第三节 基于“教学内容”革新的语文课例研修工作坊模型构建与协同实践
后记