吴园长的研究告诉我们，自主学习不是成人的专利，幼儿完全可以自主学习，但幼儿的自主学习有其特殊性，教师的支持和引导是幼儿自主学习意识和能力发展的关键要素，成人的科学陪伴、积极跟进、适时激发是幼儿自主学习得以持续并获得成效的重要前提。诸如“始终没有兴趣，是否就以‘放任’来成就‘尊重儿童’”、“总是学不会，是否就以‘等待’全权代替‘适宜的教育’”这样的灵魂拷问，只会来自一个敬业、智慧又开放、包容的教师团队，一个具有科学的儿童发展观和领先的幼儿教育观的教师团队。

第一章幼儿自主学习的三个实验
第一节“放羊”滚铁环实验
一、研究过程
二、研究结果
三、研究反思
第二节自主学习跳绳实验
一、研究过程
二、研究结果与反思
第三节自主学习滚铁环实验
第二章四项自主学习评估
第一节幼儿期有自发产生合作学习的萌芽
案例1：什么叫学会了？
案例2：我是“大老师”
案例3：他可以做老师
案例4：“大老师”的责任
案例5：为什么你是第一“大老师”？
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