《基于标准的教师教育新教材:教师口语训练教程》以语音篇、语态篇和语义篇架构全书，呈现出一种全新的结构方式，有机地整合了传统教程中普通话训练、一般交际口语训练和教师职业口语训练三部分内容，巧妙地打通了一般交际口语与教师职业口语之间的隔阂，有效地突显了教师职业口语训练的地位。

绪论
语音篇
第一章科学发声与嗓音保健
第一节用气发声
第二节口腔共鸣
第三节吐字归音
第四节嗓音保健
第二章普通话训练与方言辨正
第一节声母的发音与正音训练
第二节韵母的发音与辨正训练
第三节声调的发音与辨正训练
第四节语流音变训练
附录1：普通话水平测试样卷
附录2：普通话水平测试大纲
第三章副语言的调控训练
第一节语调
第二节语气
附：普通话测试朗读作品
语态篇
第四章教师象征性体态语训练
第一节象征性姿态语训练
第二节象征性手势语训练
第三节象征性服饰语训练
第五章教师说明性体态语训练
第一节教师说明性体态语的设计
第二节教师说明性体态语的美化
第六章教师表露性体态语训练
第一节表露性面部表情语
第二节表露性目光语训练
第七章教师适应性体态语和体调性体态语训练
第一节教师适应性体态语的诊断与纠正
第二节教师体调性体态语的诊断
附：教学建议
语义篇
第八章教师口语的语体特征
第一节语体分类及特征
第二节教师口语语体特征
第九章单向式教师口语表达训练
第一节单向式教师口语之课堂讲述训练
第二节单向式教师口语之课堂讲解训练
第十章双向式教师口语表达训练
第一节双向式教师口语之课堂倾听训练
第二节双向式教师口语之课堂提问训练
第三节双向式教师口语之课堂评价训练
第十一章心理素质与教师口语
第一节教师口语交际中的心理障碍
第二节克服教师口语交际中心理障碍的方法
第三节教师口语交际中心理沟通的方法
第十二章思维品质与教师口语
第一节教师口语的思维方式训练
第二节教师口语的思维品质训练
附：优秀教案及课堂实录
参考文献
后记