改革开放以来，广西师范大学教育科学研究学院集聚了一支致力于教师成长、教师发展与教师教育研究的学术团队，积累了一些有影响的教师成长、教师发展与教师教育的研究成果。为了进一步提升教师教育研究的水平，编者们以“教师发展哲学”作为研究主线，围绕着教师素质、教师发展、教师教育三个维度进行了理论梳理，形成了这一套丛书。本书为该丛书中的一本。本书着重从教师成长与发展的角度研究教师自为的存在。全书包括初任教师：生存关注；合格教师：角色关注；成熟教师：完美关注；教师发展观念的辨析等内容。

本书从教师职业生涯的动态发展角度，探讨教师自为的存在。以教师成长研究的丰富、个案，展现了初任教师的生存关注、合格教师的角色关注、成熟教师的完美关注等问题，并对教师的专业发展和生涯规划提出了建议。

代序 改善教师发展生存环境 提升教师发展自觉

前言走向学习化社会：教师发展的哲学思考王楞

引语 教师发展与教师研究

一、教师发展：教师研究的国际热点

二、质的研究：教师研究的基本范式

三、从自在走向自为：教师发展的路径选择

上篇 初任教师：生存关注

一、初为人师：姚老师的自述

二、走进班级：叶老师的自述

三、特征描述：初任教师的共相

四、案例启示：改善初任教师的生存状态

中篇 合格教师：角色关注

一、教学习惯：王老师的个案研究

二、专业自我意识：韩老师的个案研究

三、多重角色：合格教师的学校生活

四、持续发展：合格教师提升的途径

下篇 成熟教师：完美关注

一、博客研究：陶老师的个案

二、行动研究：刘老师的个案

三、解放之思：成熟教师的自我超越

四、追求完美：成熟教师的反思特征

结语 教师发展观念的辨析

一、蜡烛观与发展观

二、师范性与学术性

三、社会楷模与平凡一员

四、教书匠与教育家

参考文献

后记