为了更好地贯彻OBE理念，提高人才培养质量，本书依据国家标准对应用型高校的英语（师范）专业建设现状进行全面客观的“诊断”。通过践行师德，学会教学，学会育人，学会发展，查找本专业师范教育存在的不足，明确改革方向，以期促进师范院校创新发展，完善师范院校教学质量保障体系，提高教学质量，进而提高学校的办学声誉。

张雁凌博士，教授，安徽省宿州学院外国语学院院长，澳大利亚国立大学访问学者，教育部院校评估评估专家和产学合作协同育人项目评审专家。主要研究方向为外语教学与管理和赛珍珠研究。主持教科研项目九项，担任校级科研平台主持人，在国内外学术期刊发表论文三十多篇；主编教材八部，出版专著两部。社会兼职：安徽省欧美同学会理事、宿州市赛珍珠研究会副会长和侨联副主席。

第一章 绪论
第二章 OBE理念指导下的人才培养方案的修订与实践
一、人才培养方案修订的调研与论证
二、人才培养方案修订的依据
三、人才培养方案修订的基本原则
四、人才培养方案的实施路径
第三章 专业人才培养“产出”的质量
一、英语（师范）专业人才培养“产出”的质量体现：毕业要求
二、本专业毕业要求对国家规定的通用8条标准的覆盖情况
三、本专业毕业要求的落实情况
四、本专业毕业要求的达成情况：四个维度分析
第四章 OBE理念的课程开设与教学实施
一、OBE理念的课程设置
二、OBE理念的课程结构
三、OBE理念的课程内容
四、OBE理念的课程实施
五、OBE理念的课程评价
第五章 OBE理念下的实践教学与“四位-体”协同育人机制
一、“四位一体”协同培养机制的建立和运行情况
二、实践教学体系的建立和管理评价情况
三、教育实践“双导师”制度落实情况
第六章 学生成长指导一站式服务
一、生源质量情况
二、学生成长指导与学业监测
三、师范生服务社会
第七章 英语（师范）专业教师队伍建设
一、专业师资队伍的基本情况
二、专业师资队伍的素质能力状况
三、师资队伍的培训、评价和专业发展情况
第八章 职能部门]提供专业建设资源保障
一、专业教育经费保障情况
二、专业教育教学设施保障情况
三、各类教育教学资源保障情况
第九章 质量保障体系及其运行架构
一、教学质量保障体系及其运行
二、建立教学过程质量常态化监控机制
三、完善外部评价机制
四、师范生培养质量持续改进
第十章 英语（师范）专业建设存在的问题及改进措施
一、英语（师范）专业建设存在的主要问题
二、英语（师范）专业建设优化改进措施
附录
附录一：英语（师范）专业人才培养方案
附录二：调查问卷1～7
参考文献
后记