本书在对视障学领域现有的有关视障儿童的社会适应、普通教育和职业教育的具体特点，以及视力残疾人就业和职业活动的研究进行分析的基础上，结合视障儿童的教育需求，首次对其教育和康复条件从视障教育角度提出要求。将“视障儿童的特殊教育需求”专门加以论述对确定这类儿童的教育康复手段和康复条件非常重要，因为正是这些孩子，无论是在普通教育机构还是特殊教育机构，需要这些手段和条件来实现受教育权和融合教育权。

维·札·杰尼斯金娜，俄罗斯杰出的视障教育学家、心理学家。

前言
第一部分 原发性残疾引发的特殊教育需求
对盲文和直观教具的需求
对盲用信息技术教学的需求
对大字图书和辅具的需求
医学救助应与教育援助相结合
教师应掌握视器官基础病理学
第二部分 继发性残疾引发的特殊教育需求
重视言语治疗
重视社会生活技能的训练
重视肢体语言的训练
掌握空间定位技术的重要性
对特殊体育课的需求
第三部分 其他需求
对职业指导的特殊需求
重视应对极端情况的心理培训
延长学时达到理想学习效果
结论
参考文献