约阿希姆·莱希、乌特·洛文贝克编著的《小小气候探索家》主题是“气候变化”。孩子们在大众媒体上经常会遇到这一题目，而本书正是要把这个领域的相关知识传授给他们。气候变化是一个极其复杂的课题，以至于书中不可能将其所有知识全部展示出来。这本书的目的主要是解释基本概念，进而梳理它们之间的关系，并试着引导孩子们去从事和气候变化这一主题有关的活动。正因为如此，我们不想运用那些深奥得让人头大的语句和表达方式。通过对气候研究中最重要的科研成果的回顾，我们也清楚地发现，几乎每天都有关于这门学科的新认识公布出来，而其中的许多环节仍然处于人们的激烈探讨之中。

约阿希姆·莱希、乌特·洛文贝克编著的《小小气候探索家》内容简介：亲爱的小读者，你们是否对气候现象产生过兴趣呢？想不想知道，监测天气状况的气象站到底是怎样建造的？想不想学会，如何在寒冷刺骨的冬天种出新鲜的蔬菜？想不想了解，赤道附近的热带雨林是如何影响生态环境的？想不想研究一下沙漠地区具有什么样的气候特点呢？

《小小气候探索家》能够满足你们的这些愿望。大家不仅可以在气候研究代言人加加林和阿姆斯特朗的带领下，跟随故事中的几位小朋友以及“冥王星”爷爷一起展开一次气候研究的探险之旅，还能够自己动手做一些跟气候相关的科学实验。

前言约阿西姆·莱希4

再一次见到阿姆斯特朗先生

 实验1：怎样制作一个温度计？

冥王星气象站

 实验2：如何制作一个量雨器？

加加林。请回答

 实验3：风能刮多快？

在北极种西红柿

 实验4：地球为什么会出汗？

坐克里普罗穿越云层

 实验5：水循环是如何进行的？

巧克力冰激凌、泰坦尼克号和溢出水的浴缸

 实验6：当冰山融化时会发生什么？

明亮的夜晚的雷天使

 实验7：什么是冰川？

救援方案

 实验8：盐水是不是比甜水更重？

坏消息和新鲜的风

 实验9：风和暴风雨是如何产生的？

四条腿的北极熊警报装置

 实验10：如何建造一座温室？

冥王星爷爷学会了

 实验11：如何避免树木被冲走？

世界的绿肺

 实验12：二氧化碳是气候杀手吗？

战略会议和很大的失望

 实验13：一片横截树干告诉了我们什么？

龙卷风瞀报

 实验14：空气什么时候像旋转木马一样前进？

不只是阿姆斯特朗一直睡到沙漠里

 实验15：树木为什么会使人感到凉爽？

阿姆斯特朗酋长又回来了

 实验16：地下水为什么会消失？

在沙漠中生存

 实验17：耶利哥的假玫瑰

荒漠考察队

 实验18：空气什么时候会鼓起来？

简易的小木屋和节能灯

 实验19：为什么白炽灯泡是浪费能源的典型代表？

与阳光和风一起回家

 实验20：怎样利用太阳加热？

气候游戏

“阿姆斯特朗先生，”阿尔贝蒂娜问道，“我认为地球变暖仍然算是天气现象变化的一部分，你说对吗？如果是这样，你为什么就不能是气象研究代言人，而非得是气候研究代言人不可呢？”只见阿姆斯特朗先生一边挥动着小小的胳膊，一边发表起了长篇演说：“作为一名研究气候的机器人，我的行动完全不受任何气象状况的制约。我这十分特别的新躯干是防水的，而且我本身还经过了从零上70摄氏度到零下60摄氏度的温度检验。我的身上还装有许多防风减震装置，并且……”史努博在一旁大笑起来：“是呀，是呀！阿姆斯特朗先生，我们都知道了。自从你进化成气候研究代言人以来，你就成了世界上最伟大的机器人。”听到这里，爷爷不由得向史努博投去了一道严肃的目光，他试着让受了轻视而默不作声的阿姆斯特朗安静下来，于是说道：“阿姆斯特朗先生，在气候与气象之间似乎存在着一些我们尚不了解的区别。既然你是这方面杰出的专家，那么能不能再给我们解释一下？”阿姆斯特朗先生心里还有一些被轻视的感觉，大家发现他身上的显示屏仍然是黑漆漆的样子，而且连一盏红色的彩灯也没有开启。只见阿姆斯特朗开口说道：“当然了，我的任务就是寻找答案。您已经对许多天气情况都有所了解了，其中包括雨、雪、暴风雨、风暴潮、晴天、闷热等。气象是指在某一固定地点以及某一固定时间点上的天气情况，而气候则是指在一个长时间段内的天气情况的流程。”“这是不是说，我们今天的天气情况是这个国家整体气候状况的一块拼图？因而也是全世界气候状况的一块拼图？”爷爷问道。阿姆斯特朗肯定了他的想法，回答道：“完全正确，天气情况能够被世界上的许多气象站监测并发布出来。从这一发布中，人们就能够观察到一年、十年以及上百年来的天气现象的变化发展。”阿尔贝蒂娜说：“那我也想拥有一座气象站。”“我也是！”蒂莫也随声附和着，“我们还要成为气象观察员和气候研究员呢！”“为什么不呢？”爷爷此时也兴奋地反问道，“我们在庭院里就能建立一座小型的监测站，你说呢，阿姆斯特朗先生？”阿姆斯特朗先生并没有立刻回复爷爷的问题，因为此时在他身上的显示器里出现了另一位情绪激动的机器人，而他正试图引起大家的注意。“加加林先生出现在屏幕里了，阿姆斯特朗先生！”史努博大叫起来，“请把音量调高一点，我觉得他想要和我们说些什么。”阿姆斯特朗先生的这位机器人同事此刻正站在一块白色的雪地卜，还有一些裹着厚厚羽绒服的人在他身旁，但却根本无法看清他们的脸。众人都在挥手致意，而孩子们和爷爷也在用高分贝的声音喊道：“加加林，加加林，你好！”这时候图像一下子不见了，屏幕变得暗淡起来并最终消失掉了。阿姆斯特朗的电子设备仍在努力工作着，以便进行新一轮的联系，所以大家都听到从中传出了嗡嗡的响声。“我和他失去联系了，奇怪啊。”阿姆斯特朗说着将身子转向爷爷和孩子们的方向，他请大家稍稍回避一下，以便于自己直接或者通过ESAFKI中心和加加林取得联系。就在这时，一张已经打印好的纸从阿姆斯特朗身上一条看不到的缝隙中滑落了出来：“如果各位气象站建设人员一直想为自己的‘冥王星庭院气象站’制作一只量雨器，这就是制作方案。”P10-11

亲爱的读者朋友：

本书的主题是“气候变化”。孩子们在大众媒体上经常会遇到这一题目，而本书正是要把这个领域的相关知识传授给他们。气候变化是一个极其复杂的课题，以至于书中不可能将其所有知识全部展示出来。这本书的目的主要是解释基本概念，进而梳理它们之间的关系，并试着引导孩子们去从事和气候变化这一主题有关的活动。正因为如此，我们不想运用那些深奥得让人头大的语句和表达方式。通过对气候研究中最重要的科研成果的回顾，我们也清楚地发现，几乎每天都有关于这门学科的新认识公布出来，而其中的许多环节仍然处于人们的激烈探讨之中。

本书是一本阅读与实验用书。我们将书中的实验与故事结合在一起，以便达到激发孩子们的想象力并鼓励他们主动参与实践的目的。

正在对孩子进行辅导的家长、教师以及其他教育工作者应该注意以下几点：

为了避免产生错误和失望情绪，请您仔细通读实验描述并解释其概念。

请您准备好足够的时间去调整并规划实验方案。不要提前告诉孩子们答案，而是要让他们尝试自己解释实验的全过程。

请您让孩子们自己准备实验并进行实验。只有在出于安全考虑而十分必要时，或者在我们的小实验员无法再继续的情况下，

您再给予他们适当的帮助。请您向孩子们解释哪些材料和工具他们可以使用以及如何正确地使用。请您创造一个良好的实验环境。您应该预备实验所必需的材料和工具。出于安全的原因，我们建议您在实验过程中不要让孩子们单独操作。虽然本书所展示的实验并不具有危险性，但是对工具和材料的不当使用仍有可能导致事故发生。请您一定留意文章中的安全提示。如果孩子们想要再做一次实验，请您尽量照办。这样做有助于他们更好地吸收新的知识，更牢靠地把握这门学科，并能在此过程中不断地获得新的学习成果。

书中的实验主要用来传授简单的自然科学知识，并提高孩子们的实践能力。他们可以借此识别出某些事物的结构，并进一步训练自己在感知和语言方面的能力。我们可以看到这一理念贯穿了全书。

如果实验没有一下子成功，这也没什么不好，因为孩子们从中同样可以了解到，耐心、精确和注意力集中是做实验所必备的品质。对某一实验不成功原因的解释，可以提供对这一主题进行更加深入领会和探索的时机。孩子们也能再一次得到验证自己假说的机会。

我们发现，在选择和实施实验的过程中所用到的材料绝大多数都能在家里找到，或者可以在市场上轻易买到。

有少数实验必须在成年人的陪同下才能进行，比如说当需要用到热水的时候。请您务必告知孩子们这一点！

现在就请愉快地展开研究吧！

约阿西姆·莱希

科学屋