我们不能用一种单一的考试来认识和看待教学评价，促进学习的教学评价不仅关注评价的结果及其完善，而且更加看重评价过程的完善，注重运用过程中的教学信息来影响评价结果，注重用评价的结果信息来影响教学过程。随着学习和教学转型对教学评价提出了促进学习的新要求。为了提升教师的有效教学评价能力，从准确确定学业目标、准确收集教学信息、满足教与学的要求和有效交流评价结果等方面进行理念转变和实践践行是可行的路径。为此，本书通过对促进学习的教学评价理论与实践的梳理，让教学工作者和研究超越考试的藩篱，追求评价的平衡与质量。内容涵盖了促进学习的教学评价研究与实践的文献分析、理论思考与实践操作等专题领域，具有较强的可操作性和可读性。本书力求评价理论与教师评价素养的实践相结合，提供了较多的实际案例，突出实际应用。本书可以作为高校师范类专业开展教育评价相关课程的教学资源，也能为在职中小学教师的日常教学评价实践与持续的专业发展提供参考。

第一章 转型中的学习者与学习
第一节 学习理论的变迁
第二节 转变中的学习者
第二章 转型中的教师与评价素养
第一节 转型中的教师职业
第二节 教师的评价素养
第三章 转型中的教学评价
第一节 促进学习的教学评价转型
第二节 教学感知度影响下的教学评价发展
第四章 促进学习的教学评价实践框架
第一节 准确确定学业目标
第二节 准确搜集教学信息
第三节 满足所有用户的评价信息需求
第四节 有效交流评价信息
第五章 教师促进学习的评价素养
第一节 教师评价素养的现状
第二节 促进学习的教师评价素养提升
第六章 促进学习的教学评价行动案例
第一节 促进学习的教学评价的实践探索
第二节 对促进学习的教学评价行动的反思
参考文献
附录一 小学数学课堂提问有效性的研究：基于一堂公开课的案例分析
附录二 小学语文教师课堂提问的有效性研究