全书从三个方面进行归类展现。一是古诗文阅读项目化学习，以“三标”导向和“五级”递增为实践实施经验，从不同思路分享了四个成熟的具体实践操作案例，有通过歌词创作学《诗经》，有通过布置体验馆读《活板》，有通过人物表情包设计读《孙权劝学》，有通过山水文言文鉴赏师的独家手册制作进行山水文言文复习等；二是现代文阅读项目化学习，以三个维度和五个步骤为实践操作经验，从不同样态提供了六个成熟的具体实践案例，有通过明信片创作与设计理解散文，有通过创意朋友圈设计走进大观园，有通过微电影拍摄方案探主题，有通过撰写推文理解说明文，有通过捉妖记走进《西游记》，有通过主题展览纸质策划书科普昆虫知识等；三是写作项目化学习，以三点铺设和五层进阶为写作教学实践经验，从不同视角呈现了四个成熟的具体样态案例，有人物志编写，有人物推荐语，有旅游手记，还有演说家活动等。

刘慧芬，中学语文高级教师，浙江省杭州市保俶塔实验学校语文教研组组长，全国语文教师基本功大赛一等奖获得者。杭州市西湖区项目制名师工作室负责人、浙江省王曜君网络名师工作室成员、温州市师德楷模。曾多次在省、市平台进行项目化学习实践课展示。

第一章 古诗文阅读项目化学习
一、背景与理论
二、特征与指向
三、要素与范式
四、实践操作中的应对策略
五、实践设计中亟须关注之处
实践1：《诗经》项目化学习之“拥抱诗意，唱响春天”歌词创作
实践2：《活板》项目化学习之设计和布置沉浸式“活字印刷”体验馆
实践3：《孙权劝学》项目化学习之人物表情包设计
实践4：山水文言文项目化学习之山水文言文鉴赏师的独家手册制作
第二章 现代文阅读项目化学习
一、背景与理论
二、特征与指向
三、要素与范式
四、实践价值
实践5：《昆明的雨》散文阅读项目化学习之有声荐文明信片的创作与展示
实践6：《刘姥姥进大观园》名著阅读项目化学习之创意朋友圈设计
实践7：《驿路梨花》项目化学习之“传承雷锋精神”微电影拍摄方案
实践8：《苏州园林》项目化学习之我为亚运来推文
实践9：《大单元视角下的西游名著阅读》项目化学习之“西游捉妖记”
实践10：《昆虫记》微项目化学习之感悟科普昆虫主题展览纸质策划书
第三章 写作项目化学习
一、背景与理论
二、特征与指向
三、要素与范式
四、实践功能与意义
实践11：《写出人物特点》项目化学习之《追风趁年少》班级人物志编写
实践12：《写出人物的精神》项目化学习之“微微光亮 温暖你我”保实温暖人物推荐活动
实践13：《学写游记》项目化学习之《杭城印记》旅游手册的编制
实践14：《学写传记》项目化学习之“保实名人堂”文化长廊设计方案
实践15：《畅说少年所思 尽展青春之美》项目化学习之“保实演说家”
后记