本书以《西游记》在现代语文教育中的接受史为研究对象，从教材收录、阐释情况和课外阅读三个层面，呈现其1902－2022年一百多年来的不同际遇，总结其发展的基本规律，分析影响其接受的多重因素。本书可为文学研究拓宽视野，为语文教育，尤其是其中的整本书阅读教学提供参考。本书将以《西游记》在现代语文教育中的接受史为研究对象，分清末民国（1902－1949）、新中国（1949－1966）、文革及其结束初期（1966－1978）、新时期（1979－1999）、新世纪（2000－）五个时期，从教材收录、阐释情况和课外阅读三个层面，呈现其一百多年来在我国中小学语文教育中的不同际遇，总结其发展的基本规律，分析影响其接受的多重因素。本书可为文学研究拓宽视野，为语文教育，尤其是其中的整本书阅读教学提供参考。本书内容有趣，条分缕析，兼顾学术性和可读性。

本书以《西游记》在现代语文教育中的接受史为研究对象，分清末民国（1902—1949）、新中国（1949—1966）、“文革”及其结束初期（1966—1978）、新时期（1979—1999）、新世纪（2000—）五个时期，从教材收录、阐释情况和课外阅读三个层面，呈现其一百多年来的不同际遇，总结其发展的基本规律，分析影响其被接受的多重因素。本书可为文学研究拓宽视野，为语文教育，尤其是其中的整本书阅读教学提供参考。