本书收集了高职院校教师优秀的信息化教学创新经验，从高职院校教师信息化教学创新素养的发展途径、构成内容与教学实践三个方面为一线高职院校教师开展信息化教学创新提供建议与对策。
本书不仅可以帮助高职院校教师认识信息化教学创新素养的发展过程、提高教学设计水平、恰当使用信息技术、有效开展信息化教学创新、更好地推进高职院校教学高质量发展。也可以为高职院校的行政管理者提供参考，为他们管理高职院校教师和开展教师培训提供借鉴。同时，本书还可以为微课、教学资源库、虚拟仿真资源平台等信息化资源开发与建设提供帮助，为相关企业开发与建设职业教育教学资源提供参照。

唐丽，1991年10月生人，江苏盐城人，南京特殊教育师范学院讲师。博士毕业于南京师范大学。主要研究方向：高校教师管理、核心素养、信息化教学、STEM教学。近年来以第一作者身份在《电化教育研究》《现代教育技术》《现代教育管理》等CSSCI期刊上发表多篇论文，参与国家社科基金教育学项目、教育部“科创融教”职业教育改革创新课题、主持江苏省高校哲学社会科学研究一般项目，参与《高校人文社会科学教师科研绩效评价体系研究》《中国共产党特殊教育史论》《精品在线开放课程设计与开发》等著作的修改与撰写。

第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究目的与意义
第三节 研究问题
第四节 研究方法
第二章 文献综述
第一节 核心概念界定
第二节 教学创新素养研究
第三节 教学创新素养的研究方法
第四节 本书的理论基础
第五节 本章小结
第三章 基于扎根理论的研究过程
第一节 扎根理论的研究路径
第二节 研究的概念框架
第三节 研究对象的选择与抽样
第四节 研究资料的收集
第五节 研究资料的分析策略
第六节 研究资料的三级编码
第七节 研究质量的检测
第八节 本章小结
第四章 高职院校教师信息化教学创新素养的养成过程
第一节 高职院校教师信息化教学创新素养的养成环境
第二节 高职院校教师信息化教学创新素养的养成阶段
第三节 本章小结
第五章 高职院校教师信息化教学创新素养的构成要素
第一节 教学素养
第二节 职业素养
第三节 信息素养
第四节 融通素养
第五节 学习素养
第六节 个人特质
第七节 高职院校教师信息化教学创新素养的要素模型
第八节 本章小结
第六章 高职院校教师信息化教学创新素养的实践表征
第一节 形成大国工匠的教学目标
第二节 形成理实一体的教学过程
第三节 形成“理”“实”“虚”相结合的教学资源
第四节 形成全面系统的教学评价
第五节 本章小结
第七章 高职院校教师信息化教学创新素养的养成与提升路径
第一节 高职院校教师信息化教学创新素养的养成
第二节 高职院校教师信息化教学创新素养的提升路径
第三节 研究的不足与创新
附录
附录一 高职院校教师访谈提纲
附录二 学生访谈提纲
附录三 课堂观察提纲
附录四 研究知情同意书
附录五 接触摘要单（示例）
参考文献