本书为小学语文课程群建设的区域实践的成果展示。本书主要从具身性——让语文学习身心合一，统全性——促儿童体验多元万象，灵智性——令语言习得跃动多彩，境域性——创多向交互的体验域，耦合性——在组元交融中启智增慧，体涉性——在动态共生中扩展思维，解放性——绘自然合宜的文化乐园，这七个方面详细介绍了郑州市管城回族区在小学语文课程群建设中的一些思考和区域实践，希望这样的思考和实践能够为具身课程的建构提供一种新的思路和方法，也希望这样的思考和实践能够不断丰富和促进具身课程理论在更多的学校得到实践和应用，更好地促进儿童语文学习方式的转变。

“具身”一词的核心之义是强调身体在认知过程中的参与度，重视认知对身体的依赖性。该理论对课堂教学变革和课程实施构建具有重要意义。本书立足于具体课程的特征，介绍了郑州市管城回族区在小学语文课程群建设中的思考和实践，以期为具身课程的建构提供新的思路，促进儿童语文学习方式的转变。